你好，悲鸿爷爷（中班）
宜兴市广汇实验幼儿园“生成主题”
基本信息 | |
课题名称 （年龄班） | 你好，悲鸿爷爷（中班） |
记录者 | 庄圆 |
课程缘起： 开学后，我们学校的一楼大厅进行改动，孩子们在散步的时候发现了许多用黑色颜料绘画出来的作品，大家都感到很新奇，纷纷过来问老师：这是什么纸呀？这是用什么笔画的呀？在走廊墙壁上也看到了类似的作品，并且看到作家的照片，孩子们都在七嘴八舌的说：“这是谁呀？这些作品都是他画的吗？”带着孩子们的疑问和好奇我们开展了《你好，悲鸿爷爷》的生成主题。
周熙涵：悲鸿爷爷是一位画家。 裴悫之：他是一个短头发的人。 黄奕萌：他会唱歌、跳舞。 根据孩子们的兴趣和好奇点我们制定了《你好，悲鸿爷爷》思维导图：
一、初识悲鸿爷爷 悲鸿爷爷长什么样？他的家乡在哪里呢？ 我们通过照片和视频，熟悉了悲鸿爷爷的外部特征，了解了他的留学之路和他著名美术作品。通过家园联系，请家长和孩子一起完成悲鸿调查表，了解到画家的历。
徐悲鸿爷爷的自画像 孩子们运用写生的绘画形式，大胆地在画纸上临摹出徐悲鸿爷爷的自画像。
分析：通过幼儿已有的经验进行调查，可以大致了解幼儿对徐悲鸿爷爷的初步了解。了解到徐悲鸿爷爷原名徐寿康，汉族，江苏宜兴屺亭镇人，中国现代画家、美术教育家，曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育。同时徐悲鸿也是我们家乡的名人，让孩子感受到我们家乡徐悲鸿爷爷的历史和著名的作品之外，也能培养到孩子尊重美术，尊重他们的信念，从而进行徐悲鸿美术教育的思想，大胆进行美术的创作。 二、寻觅悲鸿之路 1、寻访故居 借助周末的时间，家长们都带着孩子来到了屺亭街道徐悲鸿文化园和悲鸿故居，感受家乡名人的故居建设，近距离接触和欣赏了徐悲鸿爷爷的名画作品，让孩子们更加感受艺术的魅力。
徐悲鸿爷爷故居都有什么？ 陈欣彤：我看到了庭院 宗梓涵：有很多的花和树木 毛翊扬：悲鸿爷爷的故居有他的雕塑 黄奕萌：我看到了一匹很大的马，我还和它合影了呢。
2、画故居 孩子们通过周末的参观，加深对徐悲鸿的了解，还了解到故居的房屋庭院的构造和花园设计。从而开展美术活动《悲鸿故居》，孩子们采用粘贴画和线描画的形式，绘画出自己眼中故居的特点。
分析：通过这一环节发挥了幼儿的观察能力和动手能力，充分体现了《纲要》的教育价值和先进理念。通过自己直接感知、实际操作、亲身体验，促进幼儿对悲鸿故居独特的房屋建设有所了解。 三、品名画、画国画 1、名画欣赏 参观徐悲鸿文化园，孩子们了解到悲鸿爷爷擅长绘画国画、油画和素描，名画欣赏作品有《一只鹅》、《庭院》、《愚公移山》等，而对于孩子印象最深的则是作品《奔马》和《自画像》 李云松：我在文化园看到悲鸿爷爷画的《牧牛图》，是用毛笔画的。
周熙涵：我看到了徐悲鸿爷爷画了很多马，有的马在奔跑、有的马在喝水还有的马正在树下休息。 潘肖瑶：悲鸿爷爷画的动物还有公鸡，在梅花树下的公鸡正在吃小米呢。 2、画奔马 欣赏完这么多的名画，孩子们也想来试一试画画徐悲鸿爷爷的马。孩子们用多种方法绘画奔马，有的用记号笔绘画马的外形，增加线条。有的用刮蜡笔刮出马的轮廓还有的小朋友用蜡笔写生绘画马。
3、画国画 结合园本特色美术，“悲鸿精神”观照下幼儿创造性艺术游戏活动的研究，追随幼儿的兴趣，纷纷地表示想要画一画悲鸿爷爷的名画，于是我们还请了强芳老师来园，开展国画学习的课程。孩子们从兴奋地观摩到认真地学习最后到实践的操作，从而初步感受到水墨画的魅力。
分析：从生活中挖掘课程资源，用孩子们听得懂、感兴趣、说得来的活动形式把徐悲鸿绘画精神传递到孩子们心中，拓展幼儿的生活经验和活动空间，让幼儿深入了解我园园本课程传承和弘扬地方名人文化，并产生热爱家乡名人的情感。 四、主题墙 孩子们是本次课程活动中的主导者和参与者，他们通过一系列活动的开展， 能够在活动中做到倾听、学习大和胆表达，对于徐悲鸿的事迹、作品以及他的爱国情怀有初步的感知。在课程进行中，幼儿愿意通过绘画等艺术形式，大胆地表达自己，进一步表现自己对爱国情怀的感悟，并且完成了主题墙板块：徐悲鸿爷爷、名画欣赏、小画家、参观悲鸿故居、江南小镇以及水墨画。
教师总结：在本次课程开展中能及时捕捉到幼儿的兴趣点以及需求点，并对此及时做到跟进与推动，让幼儿在活动中的表现能更大胆，体验更加深刻。运用家园共育的形式，让幼儿能够有实地走访悲鸿故居和徐悲鸿文化园，帮助孩子更深一步地认识了解到爱国画家徐悲鸿，课程未完待续……
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