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【摘要】：在众多的教学方法中，最被幼儿喜爱的还是游戏化教学。将游戏的元素运用在课程中，不仅能够营造出良好的教学氛围，激发幼儿的想象力，也能够加深幼儿对知识点的理解，促进幼儿综合能力的发展。因此在幼儿教育活动中，教师应该提倡游戏精神。

【关键词】：游戏精神 幼儿园 课程游戏化

【正文】：

教师要积极地学习游戏精神，多去了解一些促使课程游戏化的方法，从而更好地将游戏融入到具体的教育教学活动中来，提高教学的有效性。教师要深入的了解幼儿的性格特点，在游戏中有所侧重地引导幼儿，从而更好地促使幼儿园课程游戏化。在幼儿课程中运用游戏，不仅可以提高教学的质量，也能够促进幼儿的全面发展。

一、课程游戏化概念

课程游戏化简单来说，就是在课程中加入游戏，它主要包括了下面几个方面的内容：首先在游戏化的过程中，教师要具备一定的游戏精神，从而确保幼儿的游戏过程是自由的、有创造力的。也就是说，在课程游戏化的过程中，教师要采用多样化的方式，让幼儿更好地接受相关的内容，同时也要想办法激发幼儿对学习活动的兴趣，发挥幼儿的主观能动性。其次教师要留出充足的时间。一般情况下，游戏时间要持续到1个小时，教师不能剥夺幼儿的游戏时间，只需要帮助幼儿做好规划，加强相关的引导，从而实现幼儿的全面发展。

二、倡导游戏精神的重要作用

（一）提高教育的有效性

当教师能够用游戏精神来武装自己，就可以更好地实现课程的游戏化，提高教学的质量，促进幼儿综合能力的发展。同时因为幼儿课程游戏化要在幼儿园自身文化的基础上开展，所以在这种理念下设计出来的活动往往更适合幼儿的发展，容易打造出有幼儿园自身特色的游戏课程。

（二）激发幼儿的兴趣

因为幼儿园课程游戏化更符合幼儿的发展规律，所以在游戏活动中，幼儿的兴趣也会被更好地激发，这样哪怕教师不再监督幼儿，他们也能够主动地参与到游戏活动中来，对相关的知识进行探索，不断地提升自己的能力，这就让幼儿的发展得到了很好的保障。

三、促进幼儿园课程游戏化的具体方法

（一）开展多样化的游戏环节

在进行幼儿教育活动的时候，教师可以从不同领域的不同主题出发，安排不一样的游戏活动，这样不仅能够让幼儿感受到学习和游戏之间的联系，也能够帮助幼儿更好地理解知识点。

例如在教给幼儿分类方法的时候，教师就可以开展小组活动，引导幼儿了解不同的划分标准，掌握相应的原则，从而让幼儿知道如何将不同的物品进行分类。同时还可以开展列举水果、动物的活动，教师可以给幼儿出示不同种类的物品，让幼儿按照不同的种类进行划分。在开展丢手绢等体育活动的时候，教师可以给予幼儿正面的引导，教给幼儿掌握游戏规则的方法，从而让幼儿可以更好地进行游戏活动，进行高效的积累。因为幼儿的注意时间有限，所以在一节课程中，教师可以安排不同种类的游戏，进行叠加教学，从而更好地集中幼儿的注意力，提高教育的有效性。

（二）增加户外游戏活动

幼儿的年龄还比较小，教师应该更加注重基础常识的讲解，让幼儿认识到知识和生活之间的密切关注。通过引导幼儿观察不同的实践活动，就可以让幼儿对自己的生活有更多的认识。在设置游戏环节的时候，教师可以多给幼儿安排一些户外活动，锻炼幼儿的能力。在设计游戏环节的时候，教师要多安排幼儿在户外进行活动，这样不仅能够让幼儿在教室中完成知识积累，也可以让幼儿在户外活动中进行运用和探索。另外在户外教育活动中，教师要多给幼儿提供和大自然亲密接触的机会，让幼儿感受到真实生活的魅力。教师在使用这类教学方法的时候，应该考虑到幼儿的注意时间有限等问题，引导幼儿学会放松，促使他们以轻松愉快的状态完成户外活动，体验学习乐趣。教师要时刻关注幼儿的状态，安排幼儿进行合适的活动，比如通过做早晨的运动游戏，就能够让幼儿以良好的状态开启一天的生活，同时教师还要根据幼儿的偏好来安排游戏，比如舞蹈、数字游戏等等，从而更好地调节幼儿的情绪。

（三）运用节日游戏

在具体的游戏活动中，教师可以利用节日资源来开展一些游戏活动，从而帮助幼儿积累到更多的生活经验，实现能力的发展。例如在春节的时候，教师就可以安排幼儿表演相应的小品节目，教师可以给幼儿提供一些剧本，让幼儿去选择角色进行扮演，演绎生活中看到的场景。在游戏的过程中，一些幼儿去送压岁钱，一些幼儿去买了好吃的…通过角色扮演，幼儿就可以更好地参与到游戏中来，释放自己的天性，获得全面的发展。

（四）运用假想的方式开展教学活动

因为幼儿的思维还处于发展的阶段，所以他们对事物的认识总是表面的，再加上他们单纯的思考方式，很容易对真实的事物加以想象，甚至出现完全虚拟的情况，比如他们会将红色的食物看作有生命的太阳公公等等。教师可以根据活动的需要，引导幼儿做出假想，尽可能地发散幼儿的思维，还可以组织一些表演活动，让幼儿进行角色扮演。比如教师创设出小兔子帮妈妈铺路的情节，在这样的故事中，幼儿不仅能够体会到帮助其他人的快乐，也能够认识不同的图形，感受到游戏的魅力。

（五）让幼儿自己做工具，为游戏做准备

在具体的游戏中，幼儿往往需要多样化的玩具，玩具作为幼儿游戏中的重要辅助材料，它有着重要的意义。成品的材料容易被幼儿喜欢，但是它们也缺少手工制作出的工具的魅力。比如在主题活动中，教师可以让幼儿用塑料大桶制作成一个大鼓，用纸盒子、桶盖等工具做成一个伞面，再给幼儿提供一些水管、球等自制舞龙道具，这样就可以开展一场有趣的舞龙活动。在具体的活动中，每一位幼儿都想动动这个大家伙，加入到舞龙队伍中，游戏的气氛也很热闹。在日常生活中，教师要引导幼儿利用不同的材料，制作出相应的道具，还可以用幼儿制作出来的这些材料开展游戏活动，这样就给幼儿园中的手工活动、劳动等不是游戏的活动带来了游戏的特性，激发了幼儿的兴趣。

（六）开展主题活动

在运用课程游戏化模式的时候，教师要从游戏的主题内容出发，设计游戏的环节，满足幼儿的发展需求。教师应该更加关注幼儿的参与情况，营造出愉快的教学氛围，从而让幼儿可以真实地感受到游戏活动的魅力。

例如开展美术活动的时候，教师就可以开展“我心中的春天”主题活动，将幼儿分成不同的小组来进行讨论，之后再让幼儿说一说自己心中的春天是什么样子的，以及要在春天做哪些事情。在幼儿讨论的时候，教师就可以安排其他幼儿进行点评，选出一个表现最好的小组，给予简单的物质奖励。在这样的活动中，幼儿往往会更想要表达自己的想法，同时也会进行相应的思考。这不仅可以满足教学的需要，也能够提升幼儿的表达能力，有着多重效果。

（七）加强对教师的培训

教师培训不仅是幼儿园对自身师资力量的调整，也是开展游戏化课程的重要任务。首先幼儿园应该转变传统的教学模式，减少班级的幼儿人数，从而确保每位幼儿都可以得到教师的照顾。其次加强对教师的专业培训，游戏化课程设计的专业人才仍然处于缺乏的状态，教师也会经常在开展游戏的时候感到迷茫，学校应该加强对教师的培养，增强教师对课程的设计能力，启发教师的思维，从而促进幼儿园教师水平的提升。

结束语：

总而言之，教师应该将游戏化当作一个重要的方向，尽可能地去激发幼儿参与活动的兴趣。教师应该关注到幼儿的学习需求，考虑到他们的接受能力，同时还要积极地引导幼儿，充分地发挥游戏教学的价值，让幼儿能够在愉快地玩耍中获得提升。