宜兴教育云

阅读区的改变

区域时间开始了，岳岳来到阅读区选择了一个写字板图画着，浩浩看到岳岳选择了写字板也跟着选择了一个写字板开始图画着，坐了大概5分钟两个人就把写字板放回原处走开了，过来一会儿，露露和萌萌两个小女孩也来到阅读区，选择了《我的情绪小怪兽》这个绘本，随意的翻着图书，不一会儿也走开了。开学已经有一周时间了，可是通过这一周的观察，我发现区域游戏时孩子们大多是选择美工区和建构区，或者是其它什么区的活动，而阅读区基本上没有孩子选择，或者有个别孩子进入阅读区，可是对阅读区的活动不是很感兴趣。

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：要利用图书、绘画和其它方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，那么阅读区不就是很好的途径吗？可是要怎么激发孩子的阅读兴趣呢？为了更好的激发孩子的阅读兴趣，集体活动时我选择一其中的一个绘本给孩子们讲了故事的前半段，后半段我把绘本放在阅读区，鼓励孩子们区域游戏时自主阅读，第二天萱萱和妍妍就迫不及待的来到阅读区，寻找着故事后半部分的内容，认真的阅读着故事，轻声的交流着自己对故事的发现，对阅读活动有更多的主动性，在区域游戏交流分享环节，我大张旗鼓对她们的阅读行为进行了点评，称赞她们为阅读小能手，希望通过树立榜样法的形式，吸引更多的孩子去自主阅读，课后的集体活动中我班就“阅读区里可以做哪些事情”展开了的讨论活动，有的孩子说可以写写自己的名字，再用线条进行装饰，我们班的孩子大多可以写自己的名字了，张芊玥说可以自己制作绘本，我哥哥就在家自己画故事书，我说那要怎么样制作绘本呢？需要哪些材料呢？孩子们七嘴八舌的说开了，有的孩子说需要纸和笔，有的孩子说要胶水，有的说需要订书机，有的说可以和好朋友一起商量故事内容，根据孩子们的讨论，我在阅读区提供了相应的材料，还告诉他们制作绘本是我们班最难的游戏，有谁愿意第一个去试试呢？孩子们都争先恐后的举手愿意去尝试。接下来的日子里孩子们在阅读区写的写，画的画，对阅读区产生了强烈的兴趣。

在幼儿园的一日活动中随时都会出现一些状况，最主要的是当我们发现问题时，怎样根据幼儿的兴趣和特点作出适当的支持。