宜兴教育云

       伴随着区域活动的音乐声，孩子们开始区域活动了，罗梓力、罗梓云、韦祎、马浩晨、李科逸选择了建构区。孩子们对于今天要搭建什么展开讨论，马浩晨说：“搭个房子吧！”李科逸和罗梓云点点头。罗梓力想了一会儿说：“房子我们之前都搭建过了，这次搭建城墙吧！”大家都同意罗梓力的建议。说时迟那时快，李科逸瞬间铺好了垫子，马浩晨运来了木质积木，罗梓力和罗梓云也在卖力的搬运纸砖积木。准备搭建了，孩子们开始分工合作。罗梓力在里面搭建，马浩晨、罗梓云、李科逸在外面搭建，只见他们把纸砖积木一块又一块地架空堆砌，遇到不稳固的情况，他们就会立刻修整好。不一会儿，城墙初具雏形。我看到马浩晨在城墙的一侧放了两根长方形的木质积木，便问他这是什么？马浩晨说这是机关枪，可以扫射入侵的敌人。罗梓云在一面城墙的第三层摆放一个带有拱形的泡沫积木，她说这是城墙上的出入口。这时罗梓力被围在里面了，就招呼在城墙外面的小伙伴：“谁帮我再拿点纸砖积木过来！”李科逸听到了，赶忙去拿纸砖积木。此时，我突然听到罗梓力大喊：“你看，就怪你，把城墙弄倒了！”原来是李科逸拿材料的时候，衣服敞开着，不小心碰倒了城墙的一角。我鼓励孩子们进行修葺。在孩子们还意犹未尽的时候，区域活动结束的音乐响起。该收材料了，可是刚刚在建构区玩得孩子都跑去吃早点，其他小朋友收归完自己的区域材料，再来主动帮助建构区收拾材料。不过，这几位幼儿没有按照之前集体讨论的方法进行有序收归，将材料随意丢在地上。经过老师提醒才将材料摆放好。

        通过观察，在此次的建构活动中，幼儿愿意一起合作搭城墙，布置场地，搬运材料。建构区对于孩子来说，是一个可以让幼儿发挥想象，自己动手操作的游戏活动，幼儿通常都会很喜欢。幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，教师营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己想办法解决，提高幼儿解决问题的能力。如在搭建时，幼儿遇到了搭建的不够稳固，出现歪墙的情况。教师就此引发幼儿讨论和再实践的探索兴趣。在本次建构活动中看到了孩子的进步，孩子们在垒高的基础上，加入了架空技法，还用不同的材料进行点缀装饰。在搭建的时候，孩子们都有自己的想法，善于观察、发现。架空时因上下的纸盒按照架空垒高的方式叠放，有些纸砖在放置时偏了，一侧只靠到一丢丢，导致放置不稳。为了不影响接下来的搭建，孩子们多次进行修整，还有小朋友不注意碰到城墙，导致“建筑物”受损的情况。但在整个过程中，孩子们始终合作搭建，各司其职，没有因为建筑受损这个小插曲而失去建构的耐心，反而都在专注思考解决问题的办法。

区域活动的游戏规则化，一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。在晨间谈话中，我们通过幼儿的自我表述和教师观察到的情况，针对今天的区域游情况进行了讨论。经过集体讨论，建构区的孩子们知道了自己在区域游戏结束后没有及时有序收归，其他帮忙收拾建构区的孩子也意识到了自己的不足。幼儿理解并能够遵守的区域活动规则，是开展区域活动的重要前提。教师要通过不同的方式多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。