以心育心
宜兴市万石幼儿园 陈芳
时光荏苒，白驹过隙，转眼间已经是我踏教师讲坛的第十八个年头了，也是这几年的经验告诉我，走进孩子的心里，了解孩子的心灵，是教育走向成功的基础。一次家访的经历又告诉我，教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱放到家访中，就会取得意想不到的结果。
我的班里有一个比较特殊的孩子，这个孩子叫做小凯。小凯不喜欢和人交流，他总是沉浸在自己的世界里，嘴里总是无意识地发出声音，总会不经意地去接老师的话，他不懂怎样跟其他的同学相处，其他同学也很少和他有互动，他还会多次去犯同一个错误。当我指出他的错误或者是其他同学指责他时，小凯总是“笑容灿烂”。不管对方说什么他都会附和，“是”“对”“好”这些都是他常挂在嘴边的话。我曾多次与小凯交流，多次与家长联系沟通，但是依然没有什么收效。
所以在学校开展“家访”活动时，我决定要去小凯的家里看一看。
晚上下班后，我与班级的老师一起到了小凯家。我提前联系了小凯的父母，小凯的父母表示非常欢迎老师来家里。我与陆老师进门时，客厅里只有小凯的爸爸妈妈和奶奶，爷爷在小凯的房间陪他玩玩具，此时，小凯的声音非常大。小凯的爸爸打开屋门，让小凯出来见老师，他的回答是“我在玩玩具”，后来是爷爷把他哄了出来。小凯的脸上全程挂着笑，出来后先是靠着爸爸站立，随后坐到了爸爸的怀里，这个过程中小凯与我没有眼神接触，哪怕是在家长提醒下说“老师好”时也没有看我一眼。当着家长的面，我跟小凯聊了几句，他依然是几个字“是”“对”“好”，稍长一点的话都是小凯 的爸爸轻柔地哄着他说出来的，这其中让我最受触动的一句话是“我很孤单”。听到这句话，我内心有种说不出的心疼。我不断地安慰小凯，提到觉得孤单就来找老师，我可以陪他读书。在得知小凯在学象棋且喜欢跟爷爷下象棋时，我表示想让小凯陪自己下棋，这时的小凯 终于抬眉看了我一眼，说“好”。又聊了几句后，小凯就回屋去了。小凯回屋后，我向家长述说了小凯在学校的表现，小凯的妈妈说，小凯在家也基本一样，很少和其他人交流，喜欢看书，嘴里总是“振振有词”。小H询问家长，平时是否带小凯出去玩过，他跟其他小朋友相处是什么样的？小H的爸爸说他从不跟其他孩子一起玩，表现得比较胆小。我跟小凯分析了同龄孩子之间相处的重要性，小凯的父母表示，也许是因为工作太忙，从小疏于对孩子的陪伴和关心，才会让他患上了孤独症，现在能做到的也只有工作之余多陪陪他。说到这里小凯的父母都沉默了，我仿佛感受到了一对父母的心疼与无助。我最终打破了沉默，她告诉他们，也许作为父母家人，能做到的不仅仅是静止的陪伴，我建议，希望他们可以尽量多带着小凯出去运动锻炼，带他去参加一些亲子活动，能够陪他和其他小朋友做游戏，多多参加集体活动，还可以带他去做一些康复训练。而在学校，我会尽己所能去照顾和帮助小凯。小凯的父母情绪高涨起来，不停地对我表达感激之情，仿佛我又为他们带来了希望。
通过这次家访，我们了解了家长对孩子的一些想法、打算，进一步掌握了学生的个性特点、行为习惯、内心情感等等，增强了教育的针对性和感染力。家长也通过家访了解了孩子在学校的情况，了解了班级的总体情况，更清楚自己孩子的优势和劣势，使家庭教育更具针对性，并通过与老师的交流，更好地和老师配合，共同关注孩子的成长。
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