寓教于乐，寓学于趣
——浅谈动画片对幼儿教育的影响
宜兴市万石镇幼儿园 张莉亚
摘要：随着科技的发展，动画片的种类越来越丰富多彩，受众人群也越来越广泛。可爱有趣的人物形象，环环相扣的故事情节无一不吸引着幼儿的目光。本文对动画片的类型和影响进行简单的分析。
关键词：动画片 积极影响 消极影响
1．动画片的类型
我大致把学龄前儿童观看的动画片分为三类：第一，成长类。比如：《小猪佩奇》、《大耳朵图图》、《大头儿子和小头爸爸》等。这类动画片大多是系列性的童话组合，以家庭教育为背景，由诸多微小而有趣的故事组成。第二，探险类。比如：《超级飞侠》、《小鲤鱼历险记》等。这类动画片大多是主角和他的小伙伴在环游世界的过程中，帮助别人解决困难的故事。第三，学习类。比如：《米奇妙妙屋》、《爱探险的朵拉》等。这类动画片不光包含有趣的故事情节，还可以学习很多工具的使用，学习数学英语等。
2．动画片对幼儿的积极影响
2.1有利于提高幼儿的认知能力【1】
学龄前儿童都很喜欢看动画片，他们往往被动画片里丰富的色彩和抑扬顿挫的声音所吸引。他们对动画片里的故事情节未必能全部看懂。他们对其中的故事情节进行初步感知，即便看不懂也会印入脑海里。在脑海里形成初步的印象，在生活中遇到类似的情节，从脑海中提取出初步印象便可再次感知，从而理解并应用。反之，如果他们在生活中遇到一些事情无法理解又正好在动画片中看到，又可以加深印象，慢慢理解。在一次次初步感知，形成表象，理解应用的过程中，幼儿的认知能力会逐步得到提升。
2.2有利于培养幼儿的思维能力和想象能力【2】
探险类的动画片都是围绕故事中主人公遇见问题和处理问题而展开的主要内容。故事情节中都是主人公自己想办法或是和朋友一起想办法去解决问题。以《超级飞侠》中第8季第1集的《波哥大的无人机壁画》为例，希米娜想要一架能够喷出油漆的无人机。在给学生播放动画片的过程中，可以随着动画片的播放让孩子自由想象一下这架油漆喷射机可以怎么制造，培养学生的思维能力。教师也可以根据故事情节，让学生找出事物或者是人物之间的联系，培养学生的思维能力。
2.3有利于提升幼儿的审美能力【2】
动画本身就带有浓厚的艺术价值和审美价值，也汇集了很多艺术形式的优势。动画片的色彩、形象、动作、语言等多样化的形式，符合幼儿身心发展特点。例如，在《超级飞侠》里面的人物的衣服，配饰都相辅相成。动画片的多样形式给幼儿的审美和视觉带来刺激，让幼儿在短时间内感受到审美。这种形式在动画片里也是对人性的体现。动画片在体现人性的过程中，可以培养人的审美情操，完善思想道德修养等。例如，在《喜洋洋与灰太狼》中，喜羊羊、沸羊羊、懒洋洋等作为羊的代表，一直团结协作，互相营救，打败灰太狼。有利于反射出社会的真善美，更好地体现惩恶扬善的情感，让幼儿在轻松愉快的环境下提升审美情趣，感受到本质美，在潜移默化中提升幼儿的思想道德修养，为幼儿以后的发展奠定基础。
2.4有利于促进幼儿的语言发展
2.4.1提升幼儿的语言沟通能力【2】
动画片的画面生动形象、富有趣味性的语言、内容和图片相结合等牢牢抓住幼儿的内心，动画片以生动形象的人物形象和幽默性的语言体现幼儿的心理特征。动画片中人物形象的思维是活跃的，故事情节也符合幼儿的思维，让幼儿的内心可以产生共鸣，提升幼儿的沟通能力，进而培养幼儿的语言能力。新课程改革明确指出，要想提升幼儿的语言能力要不断地在实际中运用。幼儿在观看动画片的过程中和在生动形象的故事情节中感受丰富多彩的语言，见识不同风格的语言有利于幼儿的词汇量得到提升。动画片还有利于培养人与人之间相处时的基本礼仪和沟通的能力。同样以《超级飞侠》中第8季第1集的《波哥大的无人机壁画》为例，在希米娜第一次开场自我介绍以后，乐迪以“很高兴认识你，希米娜。”作为回应，可以让孩子学习到这种打招呼的方式。在希米娜和乐迪他们第一次见面时，他们相互介绍自己的朋友和家人时的方式也很值得孩子们学习。乐迪：“我是乐迪，这位是小爱，是我的超级搭档。”希米娜：“欢迎你们来，这是我妈妈，这是小狗佩多。”希米娜先是欢迎他们的到来，然后分别介绍了她的妈妈和小狗。在接受了乐迪的油漆喷射机之后，及时道谢等。这些语言的艺术都值得小朋友的学习。
2.4.2有利于幼儿学习多种语言
现在很多动画片都会渗透一些简单的英文词汇，利用动画片中有趣的故事情节和特定的语言环境，更有利于幼儿对英语等的学习。以《爱探险的朵拉》为例，在第八季第一集中，朵拉和她的小伙伴要进行一场足球赛，在这一集中可以学到不少英语，恐龙dinosaur,怪兽monster，传球pass the ball等。并且在动画片播放过程中，还有停顿的时间给孩子们重复读音和思考的时间。
2.5有利于刺激幼儿的感官发展【1】
幼儿的感官需要受到一定的刺激才能有所发展，通过不同程度、不同性质的刺激，既能促进幼儿的感官生理发育逐渐成熟，还能为幼儿的思维发展提供原始材料。【1】 比如，在《超级飞侠》中，每个人物的服装都有各自鲜艳的颜色，可以刺激幼儿的视觉发展。每个人物各自的声色，语音，语调可以刺激幼儿的听觉发展。每个人物都有其鲜明的人物设定，孩子们对里面每个角色的喜爱程度不同，可以刺激他们感觉的发展。甚至他们模仿其中人物的动作，还可以刺激动觉的发展。
三．动画片对幼儿的消极影响
3.1观看内容选择随意
正因为现在的动画片种类丰富多彩，所以孩子们会出现选择随意的问题，或者根据点击量进行盲目的选择，而忽视了孩子们真正需要看的动画片。
3.2观看时间过长
孩子们如果是在幼儿园内观看动画片出现这个问题的几率不大，但是如果在家中甚至是没有家长陪同的情况下观看动画片，很容易出现孩子观看时间过长的问题。那么在这种情况下，无论动画片质量的高低，对孩子是弊大于利的。
3.3观看后幼儿的模仿行为增加，缺乏指导
不同幼儿在看完动画片时会有不同的行为表现，具有个别差异性。4—6 岁幼儿看完动画片后喜欢讲述动画片里的内容，家长和教师可以关注幼儿的讲述内容，及时为幼儿选择优秀的动画片。大部分家长在幼儿观看动画片出现模仿行为时，不积极指导幼儿改善模仿行为。很多家长没有把握住教育时机，忽视对幼儿模仿行为的引导。幼儿观看动画片后模仿行为增加，他们会模仿动画片里的人物，讲述动画片里的内容，但多数家长不会及时纠正幼儿的模仿行为。【3】
四．总结
综上所述，观看动画片不仅有利于提高幼儿的认知能力、思维能力和审美能力，还有利于促进幼儿的语言发展。观看动画片虽然存在一些问题，但这在家长或者教师的干预下基本都能够得到改善。
参考文献
[1]刘要英.卡通动画片在幼儿教育教学中的作用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(04):104-105.
[2]陆爱平.初探动画片在幼儿教育中的应用意义[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):220.
[3]杨思毅,黄丹丹.4—6岁幼儿观看动画片的现状研究[J].教育观察,2020,9(40):84-85+105.
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