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班本课程展评（2021、10）

走进大自然，你会发现有取之不尽的教育资源，树叶、枯枝、野花、小草......各有各的千姿百态，即使是散落在路边不起眼的小石头，也有它自己独特的魅力。
新学期孩子们发现了环境中的“玩具”——石头。他们之间会产生怎样的火花呢？让我们一起来瞧一瞧。

一、园内寻石

户外玩沙时，孩子们总喜欢挖出小石头，用铲子敲一敲，来回拨弄，或是把铲来的小石头排成一排，又或是推成一堆，玩的不亦乐乎。

除了沙池里有石头，幼儿园里还有哪些地方有石头呢？这些石头都一样吗？让我们一起去找一找，看一看吧！菜园里、小树林里、沙池里、操场上都是孩子们低头弯腰找石头的身影。不久后，孩子们纷纷兴致勃勃地带着战利品来到我身边，叽叽喳喳地说着他们的发现.......

李彦衡：“我找到了黄色的石头，它好厉害，尖尖的。”

杨景伊：“小菜园里有黑色的石头，有好多呢。”

刘洛豪：“石头的家不一样，它的颜色就不一样。”

李彦衡：“石头上还有线呐。”

谈宇德：“我这个是超级大石头，可重了。”

分析：

大自然中存在着许多有趣的事物和科学现象，它们具体、直观、生动，时刻吸引着幼儿，激发起幼儿探究的兴趣和欲望。玩沙的过程中，孩子们发现了小石头，他们或是拨弄，使得石头翻来滚去；或是敲敲打打，发出“叮叮当当”的响声；或是被揣进口袋，像宝贝一样对待。我们关注孩子的行为表现，为幼儿创造条件，让他们自由地运用各种感官进行探究，在活动中获得知识和经验，体验发现的乐趣。

“你的石头是什么样的？”引发了孩子们的持续观察和表达欲望，这些正是他们获得概念的原动力。孩子们在反复观察和触摸中概括了对石头的颜色、形状、重量有了自己的看法。在孩子们罗列陈述的过程中，不免发出：“原来幼儿园里好多地方都“藏”着石头呢！石头可真复杂！”地感叹。一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则叫人发现真理。我们要注重孩子自身的主动性，在激发和鼓舞中促使孩子主动性地发展。

2、石头洗澡

孩子们对收获的“战利品”很是珍惜，一个个时刻关注着自己的石头，生怕和别人混了去。“老师，我可以给我的石头洗澡嘛？”王景诺的提议一呼百应，孩子们纷纷想把宝贝洗得干干净净。说干就干，给石头洗澡行动就此拉开。

金秋羽：“要搓搓才会洗干净的。”

刘洛豪：“我把它放在水下冲冲。”

王景诺：“我爱洗澡，哦哦哦，皮肤好好，哦哦哦........”

李彦衡：“要甩一甩地，都是水噢。”

分析：

联想、替代是幼儿期很常见的现象，是孩子在社会化——理解一些简单的生活规则、逐渐掌握语言——过程中很容易出现的。在孩子眼里，石头俨然是“玩的脏兮兮的自己”，而他们此刻就是帮孩子洗澡的“妈妈”。在他们的认知里，脏就要洗洗干净，也就自然想着为石头洗澡。在给石头洗澡过程中，这些“妈妈们”还不忘“念叨”怎样洗才干净。在你一言、我一语，使用清洗工具的过程中不仅锻炼了手部精细动作的肌肉，还总结了洗物品：搓—刷—冲—甩的方法，增进了同伴交往的交流。

3、石头创想

收集了这么多石头宝贝，可以怎么玩呢？孩子们有自己的想法。

汪若奇：“黑黑的石头有点难看，我想给石头涂上漂亮的颜色。”

王景诺：“我也要打扮石头。”

刘家杙：“我想把很多石头堆起来，变成石头山。”

张芷悦：“我之前就玩过把石头一块一块叠起来。”

孩子们的想法总是出乎意料，很简单、很单纯，却真的是他们自己喜欢的，那么我们就一起行动吧！

1、摆一摆

汤心垚：“我会摆圆形！”

郭一诺：“我能摆出一个人形。”

宗成鑫：“我躺下，你们帮我摆一个我吧。”

吴文彬：“我也要摆一个我。”

户外沙池里，孩子们就近取材，玩着各种石头游戏。

张昊：“哇塞，这个感觉像一个漩涡，外面是大的石头，里面是小的石头。”

刘懿安：“我们也可以到沙地里玩，肯定很好玩。”

沈睿希：“这是一朵小花，我种的！”

2、滚一滚

比一比谁的石头更厉害！

王梓渊：“快看，我的石头最远。”

黄铭哲：“啊，我的石头跑掉了。”

3、听一听

石头，石头，你在说什么？

“咚咚咚....”

“叮叮叮...”

分析：

    孩子们的石头探秘持续进行着，老师追随、支持孩子的脚步也永不停息......