一、基本训练：
4×25＝ 36＋154＝ 10×99＝ 420÷5＝
25×4＝ 135÷5＝ 51÷3＝ 32＋19＝
52÷4＝ 16×4＝ 52÷26= 96÷24=
二、新授：
一、谈话导入：
到目前为止，我们已经认识了哪些数？
（自然数、小数、分数）分别举例。
师：今天这节课我们要认识一种新的数。（板书：负数）
二、学习例1：
1、出示例1中的三幅图片。谈话：这里有三幅图片，分别是我国南京、三亚、哈尔滨这三个城市的风光，仔细观察三幅图中的景物，你看到了什么，想到了什么？
小结：我国幅员辽阔，从南向北气候的差异很大，气温也相差很大。
2、我们来看南京、三亚、哈尔滨这三个城市在同一天中的最低气温。
（1）出示表示南京市最低气温的温度计图，引导：这温度计表示的是南京市最低气温，你知道南京市这一天的最低气温是多少吗？（板书：0℃）
提出要求：你能读出这一天南京的最低气温是多少摄氏度吗？
讲解：温度计是测量温度最常用的工具。我国在计量温度时，一般用“℃”作单位，“℃”读作摄氏度。西方一些国家常用“℉”作单位，“℉”读作华氏度。在温度计上，一般用左边的刻度表示摄氏度，用右边的刻度表示华氏度。在看温度计上表示的温度时，我们只要看左边的刻度，温度计上水银柱的高度指着多少，就表示这时的温度是多少摄氏度。
（2）出示表示三亚市和哈尔滨市最低气温的温度计图，提问：请仔细观察温度计，想一想，三亚市和哈尔滨市的最低气温与0℃相比，是高还是低？各是多少摄氏度？你是怎么看的？
师：三亚最低气温比0℃高，是零上20℃，哈尔滨最低气温比0℃低，是零下20℃.
结合学生的回答，板书：零上20℃，零下20℃。
（3）引导思考：请大家再次观察这里的三个温度计，想一想，看温度计是在零上还是在零下，要以什么作标准？
（以0℃为标准，比0℃高叫做零上温度，比0℃低叫做零下温度。）
（4）进一步启发：零上温度和零下温度，一个比0℃高，一个比0℃低，它们表示的意思怎么样？
指出：像这样具有相反意义的两个量，可以分别用正数和负数来表示。上面的例子中，三亚市的最低气温是零上20摄氏度，可以记作“+20℃”，读作正二十，这里的“+”叫做正号；哈尔滨市的最低气温是零下20摄氏度，可以记作“-20℃”，读作负二十，这里的“-”叫做负号。
带着学生一起读+20和—20，再要求学生自由地读一读。
提问：“+20℃”和“-20℃”表示的含义相同吗？（它们是具有相反意义的量）。
（5）即时训练：读温度计上的温度。
二、学习例2：
1、出示例2图片，提问：请同学们仔细观察这里的一幅画，你能说说这幅图表示的意思吗？
（ 珠穆朗玛峰比海平面高8844.4米，吐鲁番盆地比海平面低155米）。
2、讲解：表示山脉、峡谷等的高度，通常以平均海平面为标准，比海平面高多少米，就是海拔正多少米；比海平面低多少米，就是海拔负多少米。比如，图中珠穆朗玛峰的高度比海平面高8844.4米，就称为海拔正8844.4米，可以记作+8844.4米；吐鲁番盆地比海平面低155米，就称为海拔负155米，可以记作-155米；
3、引导：海拔正8844.4米和海拔负155米分别表示什么意思？（海拔正8844.4米表示比海平面高8844.4米，海拔负155米表示比海平面低155米。）
4、比较：我们发现，表示气温时以0℃为界，高于0℃用正几表示，低于0℃用负几表示；表示海拔高度时以海平面为界，高于海平面用正几表示，低于海平面用负几表示，虽然形式不同，但本质相同，有哪些相同点？（都是把0作为正几负几的分界点）
5、根据学生的回答，指出：像+20、+8844.4这样的数都是正数，为了方便，正数前面的“+”可以省略不写；像-20、-155这样的数都是负数。
（1）你能再说出几个正数或负数吗？负数还可以有负小数，负分数，说的完吗？怎么表示？
（2）你能用圆圈出所有的正数？用正方形框出负数吗？为什么不圈0呢？
（3）师：0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界点。
三、巩固练习：
1、指导完成第2页的“练一练”。
（1）先指名读一读题中的数，再要求学生把这些数填入合适的圈里。
（2）追问：“8”是正数还是负数？0呢？
2、做练习一第1题。
（1）提问：你知道水沸腾时的温度是多少吗？水结冰时的温度呢？100是正数还是负数？0呢？你所知道的本地最低气温曾经达到多少摄氏度？
（2）提出要求：读一读图中的文字，并说说哪个是正数，哪个是负数。
（3）追问：正数中有整数，也有小数或分数，负数也可能包括哪些数？
3、做练习一第2题。
（1）学生各自填空后，追问：为什么青海湖的海拔高度用正数表示？ 为什么死海的海拔高度用负数表示？
4、做练习一第3题。
学生各自按要求写一写、填一填。
讨论：你们写出的正数都含有“+”吗？写出负数中有小数或分数吗？
5、做练习一第4题。
让学生先读一读表中的数，说一说从统计表中可以知道什么，再在表下的空白温度计中涂一涂或画一画。
展示学生画出的温度计，并交流画图表示温度的方法，同时注意纠正学生练习中出现的错误。
15℃怎么找的？-5℃呢？
追问：在四个季度的平均气温中，哪些比0摄氏度高？哪些比0摄氏度低？-10℃和-5℃比较，哪个温度低，哪个温度高？
四、全课小结：（略）
通过今天的学习你知道了哪些与负数有关的知识？
生活中哪里见过正数、负数？
三、思维训练:
甲乙两人同时从两地骑车相向而行，甲每小时行驶20千米，乙每小时行驶18千米，两人相遇时距离全程中点3千米，求全程长多少千米？
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