摘要：本文以小学高年级音乐课堂作为研究对象，介绍流行音乐特点，针对流行音乐走入小学高年级音乐课堂这一问题，通过赞成、反对两方面来探讨分析。联系2022新课标论述流行音乐对小学高年级音乐课堂产生的积极影响，对音乐老师如何有效、合理地在音乐课堂中使用流行音乐元素提出意见。

关键词: 新课标；流行音乐；小学音乐课堂

一、流行音乐在小学高年级音乐课堂中的现状分析

现如今，流行音乐已经成现代社会人民群众社会与生活中的重要调剂，毫不夸张地说，流行音乐在日常生活中可以算得上是无处不在。那作为这样广受欢迎的音乐类型，在应用于小学音乐课堂中却存在了许多问题并引发了许多研究讨论。但是可以预见，随着新课改的推进，流行音乐进入音乐教育课堂的前景明朗。在这之前，还需要教育者赋予其更多更细致的思考与实践。

随着改革开放以来,流行音乐借助传播媒介的广泛应用而得到了传播,受到广大人民群众热爱,并根植在于社会大众生活的沃土当中,故有“大众音乐”之称。同时流行音乐也受到少年儿童群体的青睐，但在进入音乐课堂方面仍受阻力。并且，对于“流行音乐能否进入小学音乐课堂”的讨论直至现今也没有结束。

反对一方的观点如下：

观点一：流行音乐作为商品音乐，其主要目的为商用、盈利，商品经济性大于艺术性。将流行音乐引入音乐课堂未必可以对课堂教学起到正向作用与意义。

观点二：流行音乐内容简单直白，种类五花八门，音乐质量良莠不齐，对尚且懵懂的儿童，他们并不具备辨别是非的能力，这类音乐很容易对学生们产生不良影响。

观点三：流行音乐中部分作品的歌词用词文理不清，遣词造句逻辑不清，甚至会出现语法错误的问题，容易误导学生。在艺术方面存在种种缺陷。对于正在学习阶段的青少年容易产生不良的价值引导，并不能起到陶冶情操，培养正确、健康的审美的作用。

赞同一方的观点如下：

观点一：不可以偏概全，完全否认流行音乐的意义价值。确实流行音乐本身具备商品价值，但其歌曲类型远不止于此，还包含颂歌、军旅歌曲、校园歌曲等等，流行一词意为流传，从这一角度出发，当下传唱度较高的《灯火里的中国》《父亲》《万疆》等也可以称之为流行歌曲，但其艺术价值完全不可忽略，这些歌曲可以称为“优秀通俗歌曲”。优秀的流行音乐同样具有审美价值。对于青少年一样可以起到积极的正向引导，帮助少年儿童群体形成正确的价值观。并且，流行音乐凭借其篇幅短小精炼、内容题材丰富，风格多样等特点广受小学高年级学生的欢迎。

观点二：流行音乐能作为一种文化出现在大众日常生活并广受欢迎必定拥有其文化意义，作为时代的产物，其文化意义值得深入挖掘：紧跟社会事实，反应当下热点，加入词曲创作者的思考，引起群众情感共鸣，而引发社会效应。如：2022年北京冬奥会主题曲《一起向未来》，就是为了迎接、宣传本届冬奥会而创作的歌曲，极具时效性。

观点三：支持以流行音乐进入小学高年级的音乐课堂,并不代表流行音乐完全占据教学内容主导地位，不是为了取代传统音乐与艺术歌曲而存在，而是为了加以辅佐而存在。例如，在学唱歌曲《校园的早晨》时，在歌曲新授之前，老师为同学们播放歌曲《同桌的你》，歌曲对于同学们来说年代相对久远，但歌曲立意深刻，情感丰富，直抒胸臆，由此，教师引入新课《校园的早晨》，这样，在歌唱校园生活欢乐的同时，也让同学们明白，光阴易逝，珍惜时间、珍惜同窗情谊。升华主题，丰富内涵。

综合上述各方的看法和论点,我们可以发现：流行音乐是把双刃剑,既存在对学生发展有益的作品，也存在质量稍显欠缺的作品。我们必须辩证地分析流行音乐对学生产生的影响，这样才能扬长避短,以发挥优秀的流行音乐在教育方面的积极性功用。

二、流行音乐进小学高年级音乐课堂的必要性

（一）符合五育融合的需要

《义务教育艺术课程方案( 2022 年版)》中明确提出：注重五育融合，以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合，体现出艺术的共通性；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。其目的就是为了让学生在学习过程中能够将内容与生活、现实世界联系，进而完成艺术融合发展和综合育人价值的统一。 

流行音乐作为大众化音乐，渗入在学生的日常生活中，鲜明的节奏、短小的篇幅、优美的旋律等风格特点，在一定程度上引起了学生的共鸣。满足了高年级学生的音乐审美趣味。

（二）符合学生创造力发展的需要

流行音乐作为大众文化中重要的一种文化形式，其自身有着鲜明的文化与艺术属性。在小学高年级音乐课堂的教学中的音乐拓展这一环节里，教师可以充分利用流行音乐，让学生进行思维发散，如，在教学《故乡恋情》一课时，教师为同学们播放经典流行老歌《相思河畔》。不仅拓宽了学生的音乐视野，也通过流行音乐元素让学生知道了，一首歌曲可以通过艺术改编或加工重新呈现出一种新的面貌。由此引导学生，多方了解各种音乐形式，鼓励学生对课本中原有的音乐作品进行改编或综合艺术表演，既打开了学生的文化视野，有培养了学生的艺术实践能力。

（三）符合多元音乐文化概述

多元文化音乐教育是一种我国传统音乐和外国民族音乐教育共存的教育教学状态,多元音乐文化教育的重点是改变传统音乐教育模式，力求为传统音乐教育模式注入新的活力与力量。

而流行音乐在发展过程当中就形成了多种类型，成为了一个“多细胞体”，其特点很容易成为搭建多元音乐文化的学习桥梁，例如，在学习歌曲《爱的人间》时，可以在课堂导入部分播放英文歌曲《where is the love》向同学们介绍歌曲内涵：是一首反对战争、恐怖主义和种族歧视，呼吁社会关怀的作品。由此引出本课所学的爱的人间，既在开头点题，又拓宽了学生的文化事业。

三、流行音乐走入小学高年级音乐课堂的实践操作建议

（一）观念须正确

流行音乐虽然已有几十年的发展历史，但对于小学音乐教育来说还是比较陌生的，作为小学音乐教师，应改变传统的教育模式，树立正确的教育观：一、以学生为主体，充分尊重学生兴趣，在音乐教学中融入学生感兴趣的流行音乐元素。二、突破视野局限，将目光移向课本以外，与时俱进，关注、联系生活，改变排除态度，以积极的、开放的态度对待流行音乐，开放是发展的第一动力，以开放促发展。音乐教师要勇于接受新事物，接受时代发展对教育的新挑战。

（二）筛选须谨慎

教师在选取流行音乐作为课堂教学素材时要取其精华去其糟粕，流行音乐作品类型繁多，质量参差不齐，首先在选择时要仔细考量歌曲是否符合这一年龄段学生的身心发展特征，教师要明确且清醒的认识到：流行音乐并不等同于时下受大众欢迎的流行歌曲，对于“大热”歌曲，要进行多方面的审视与考量，对于引入小学高年级音乐课堂的流行音乐，要确定其主题内容：以积极向上、爱党爱国、青春活泼等为主导，其思想必须符合素质教育发展观。这样，在激发学生学习兴趣的同时还能够提高学生的音乐鉴赏能力。

（三）运用须合理

     流行音乐因为风格多样，易于传唱等特点深受大众的喜爱。一些歌手因为靓丽的外形和鲜明的个性而受追捧，在音乐课堂时适当加入他们的歌曲，可以很大程度地增加课堂的吸引力。因此，教师可以提前与学生进行沟通交流，了解这一年龄段的孩子喜爱的歌手，并筛选出优秀的音乐作品，恰当地运用于课堂教学中，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。在沟通中，笔者了解到时代少年团是现在较为受欢迎的偶像团体因此笔者尝试将他们的歌曲《100道光芒》引入课堂教学之中，歌曲内容积极向上，传达的精神内涵是：不畏惧逆境，相信自我，全力以赴。对此在课堂上提问：在面对生活或学习的逆境时，应该保持何种心态？成长的烦恼又该如何解决？同学们展开了激烈的探讨，课堂气氛十分热烈。通过课后的学生反馈，笔者发现学生对这样的课堂内容产生了极大地学习兴趣，并表示期待更多类似的内容出现。由此可见，音乐课堂借助流行音乐极大增强了课堂吸引力。

综上所述，流行音乐的运用会对小学高年级音乐教育产生极大的、积极正向的影响，并且贴合2022版新课标中修订思路：彰显课程整体育人与以美育人的统一、实现课程融合与综合育人价值的统一、学生生活逻辑与学习逻辑的统一、培养具备创新精神和实践能力的时代新人。音乐教师要积极创新、勇于突破，以开放的态度对待流行音乐，通过合理的教学布设使之变为宝贵的小学音乐教学资源，让学生在教师的指引下感受多元艺术文化之美。

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