读罢《陶行知文集》一书，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
一、真诚沟通，心心相印
苏霍姆林斯基曾说:“如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。”赫尔巴特也说：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。”这些话道出了陶行知教育的真谛——爱孩子！孩子是多样性的、独一无二的。在生活中我们可以感受到大部分孩子都能表现出自己擅长的一方面，有的突出表现在学习上，有的在运动方面很有天赋，有的孩子很善于沟通，他们常常能得到老师的表扬。但是，却还有这样一些孩子，因为性格、家庭、心理等方面的原因不敢表现自我，常常自我否定。这部分孩子在学习上也长期处于弱势。觉得自己学不好，所以学习没有动力；缺少老师的表扬，所以作业敷衍，导致成绩越来越差，其实这些孩子更需要老师的关注。这让我想到了四年级接班时遇到的一个孩子——庄俊熙。刚接手时，他的语文成绩在及格的边缘徘徊。经过一段时间的相处后，我发觉这个小朋友其实颇有几分伶俐，反应速度很快，不至于考这点分数。后来在与他的聊天中，我才知道他是单亲家庭，他和父亲一起生活。父亲工作忙碌，几乎不过问他的学习。缺少家长的监督加上自己自觉性较差，所以基础相对薄弱。为了帮助他养成良好的学习习惯，我对他分外用心。课上讲过的知识点，课后会根据习题与他交流。与他谈心，交流学习生活中的困惑。我抓住每一次可以表扬他的机会：一次认真的值日，一次作业书写的工整，一次举手发言都成了表扬他的契机，并引导其他同学尊重他，关心他。几个月的坚持，迎来的喜人的结果。本来沉默寡言的他爱笑了，语文成绩进步明显，特别是基础部分，能看出他下了功夫。课堂上也偶尔能看到他举着的小手，这种态度上的改变不正应了陶先生说的 “真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”这句话吗？用真诚的沟通，方能换来心心相印。
二、赞赏鼓励，培养自信
丘吉尔有这样一句名言:“勇气是人类最紧要的一种特质，如果有了勇气，人类其他的特质自然也就拥有了。”但是对于学困生而言，他们最缺少的就是勇气。因为在学习中或多或少会受到老师的批评，而成绩不佳则会引来同学们的攻讦，慢慢就自然生出了“我不行”的念头，失去了学习的勇气。杨盛骏是一个瘦瘦的男孩，由于身体原因导致念了几年武术学校，到三年级时甚至还有拼音不会读。由于基础薄弱，在学习中与其他孩子的差距也越来越大。可想而知，每次考试他的成绩都不尽人意。有的调皮的孩子还会给他起难听的外号，导致他更加自卑。每次批改他的作业，我也是特别揪心。根据他特殊的情况，课堂上我会特意问他一些十分浅显的问题，每一次听他答对后，我会及时予以鼓励，告诉他:“这次说得更流畅了。” 让其感受自己的进步，获得成功的喜悦。布置的作业，也尽量根据他的进度，区别对待。重基础，减少提高题，让他能靠自己完成作业。不管是字迹，还是正确率，抓住他的一点点进步予以表扬。就这样点滴地进步着，虽然不显眼，但是带给人的改变是巨大的。现在的他自信多了，不再害怕与老师、同学沟通了，成绩也从原来的不及格迈入了60的大关。看着他从最初的遇见老师就绕道走，像老鼠见了猫似的，到现在看到老师主动打招呼，我深刻认识到了:“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”这句话背后的深刻内涵。
陶行知先生的教育思想是我们宝贵的精神财富，也是我教学路上的一盏指路明灯。每个孩子都值得被爱，我们要以足够的爱心、耐心成为他们“复苏”的 支点。相信他们定能拥有精彩的人生！
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