宜兴教育云

正如世界上没有完全相同的两片叶子，每一个孩子也都是有着独特个性的天使，不可复制和替换。作为教师，我们要用真诚的爱心去发现，用爱的阳光去照耀，这样才能收获孩子灿烂的笑脸。

在分到担任一年级教学前，我对一年级的小学生了解是聊胜于无。经过一段时间的与学生的磨合与熟络，我发现这群调皮的小朋友也有着可爱的一面。以下是三个教室里发生的小故事。

第一个小故事是我们班里个子最不起眼的一个小朋友徐子艺。起初他总是在上课时走神，颇有多动症的迹象，每每他在数学课上走神，我就很着急地点名，他答应了但是管不住自己。班主任也说他的脑子很灵活，反应也不慢，但是就是太调皮了，很喜欢上课讲话，于是他的位子直接被安排到黑板旁边。我心里想着，突然让他习惯上有大的转变那是不可能的，何况他还是什么都不懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力！每次拖拉的作业，我认真监督完成，每次有不好的行为，我都及时制止。特别是和小朋友的家长了解情况后，发现家里也对他管得很严格，因为我这位数学老师显然没有家长严厉，所以这个小朋友对我就没有那么多敬畏感，这也是我的不足之处。

不过我发现，随着一次次的批评与鼓励相结合，他的情况改善了很多。比如在练习时，底下学生问某些题目要不要做标记，他总是会抢先一步回答：“当然要啦！这种问题不要来麻烦老师！”弄得我哭笑不得。又或者是我在那里喊人订正，他也会默默地拿出没完成的课堂作业，虽然写一个字要分心好久。也有几次，准备放学的我一开办公室的门，一双小手就把课堂作业递过来给我，说明也知道在放学前把今天的作业完成了。希望在后面的日子里，因为我们的耐心和努力，他能有更大的进步。

第二个故事来源于一个小小的单元检测。那天，我早早的准备好了试卷来到教室，发好试卷后，我一题一题地带着学生往下做。第一节课后马上就是大课间，因为办公室距离比较远，今天班主任又恰巧不在，所以我把试卷收好，整齐的放在教室的办公桌上，同时把其他的书本压在试卷上藏起来，想着这样留在教室的几个学生就注意不到这些试卷了。当时班里还有一位男生的试卷没有完成，教室里有两个女生，一个是打扫卫生的值日生，一个是因为腿伤不方便做操的，两个小女生平时成绩很好，都很讨喜，我便很放心的嘱咐道：“你们两个帮老师看着他写完这张试卷，不准教他，可以吗？”“可以！老师你放心吧！”我满意的点点头，带着队伍下去做操了。

然而我想不到的是，等我回到教室，我发现办公桌上的试卷变得一团糟，我立刻来了无名火，大声说道：“是谁动了桌子上的试卷？！”留在教室里的三个人没有人回答我，我把平时表现最好的那个小女生叫到我面前，问是怎么回事，她看着我，很恐慌地说：“是那个男生翻你的试卷看了。”小男生立马看向我：“老师！我没看！”我努力压住心里的怒火，试图冷静地思考，一般这种情况，看了的也不会承认，我便把小男生的试卷没收了，让他重新来考。然后我又把另一个女生叫来问话，结果她愣愣地看着我，一句话也不说。过了一会，第一位小女生打破了我们之间的平静，她说：“对不起老师，其实是我翻的，我想看看你有没有批我的试卷，不关这个男生的事情。”然后另一个小女生也点点头。我愤怒的同时感到了疑惑，我问：“试卷有什么好看的呢？我刚刚收完试卷就带队下去了怎么会有时间批呢？”没有人回应我的疑问，我便挥挥手让她们先下去，准备在午休时间给小男生一张试卷重新做。中午时间到了，学生都在安静地看书，我也没那么怒气中烧了，便把三个人单独叫到面前聊了聊，告诉他们翻老师的东西是不对的，也不能因为害怕老师惩罚而嫁祸给别人，之后那个小男生也很诚实的对我说，老师其实我也看了一眼，我也是哭笑不得，安抚了三个人的情绪，我的心情却不能平静下来。

我回到办公室思考了好久，想到了是不是我平时树立的威严不够，导致学生都不把翻老师的东西当一回事，又想到了这三个学生，怎么突然就会想到来翻试卷？之后我也把这件事说给了班主任听，她告诉我，学生不是一张白纸，有任何不恰当的行为我们都应该引导到正轨上。我第一次遇到这样的情况，但一定不是最后一次，以后还需要多多借鉴经验，毕竟生活中处处有教育，教师的一言一行都会映射到学生中，我也要更加规范自己的言行，争取不让这些事情再次发生。

第三个故事发生在课堂。第一年工作就接到一年级，看到那些小不点，我最怕的就是他们对数学没有兴趣，毕竟语文课堂那么生动，那么形象，而数学只有枯燥的1、2、3、4、5……想来都有点害怕！

开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？说实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？这对我真是一个挑战。

除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，我还发现，只要有家长来询问小孩情况，我就给他们讲：“题目错了不要紧，关键是错了能知道为什么错，弄懂了，下次能做对，这些题目就没有白白错过。我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！”有的家长担心这样小朋友会不重视每一次测验。我便回答说“测验的分数并不是目的，目的是怎样让他们掌握知识，今后学得更好。”

接下来的日子里，我也会在测试前，一个一个单独地对“需要自信”的学生说：“我们过几天要测验，大概会考这几个类型，我们先来看一看。老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都能认真地投入复习。考试时也取得了很大的进步。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。希望在共同努力下，更多的学生可以对数学充满信心！

总而言之，教育无小事，唯有付出真诚的爱心，才能收获灿烂的笑脸，在今后的工作中，我将不断努力，争取做好每一件教育中的小事。