宜兴教育云

宜兴市陶都小学   徐雪薇

【摘要】：在学校建设中，班集体建设是一个不可缺少的重要组成部分。创建优秀班集体，是学校教育中的重要环节，不断加强班集体建设，强化班级管理，发挥班集体的作用，发扬团队精神，能反映学校的一种精神面貌，是体现爱国主义教育的有效载体。所以为了创建优秀班集体，在各项活动的开展中，班主任要善于引导契机，寓教于乐，努力让班级形成和谐、向上的学习环境。

【关键词】：班级管理   有效   细节   

作为一名教育工作者,在掀开每个学生每本小说时,在与学生“斗智斗勇”的岁月中,在与学生心灵碰撞摩擦时,用在企业管理中的细节问题何尝不是班主任制胜的法宝, 老子曾说：“天下大事，必做于细”。这句话说明了要想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微处入手。做事情如此，班级管理同样也是如此，那么，我们班主任在班级管理中如何注重细节呢？

一．言传身教，用细节教育学生

作为一名班主任，如果不能在细节上起到示范作用，就不能当好学生的导师。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”一个优秀的班主任对学生的潜移默化是终生的，是永恒的。有什么样的班主任就有什么样的学生，这句话揭示了班主任言传身教的重要性。

在行动上做学生的表率，班主任老师是离学生最近的一面镜子，学生每时每刻都在模仿着你，你的一言一行都对学生有影响。在平时的工作中，我非常注意自己的一言一行，要求学生做到的事我自己首先做到，在行动上为学生做出表率。看到老师黑板上的字写得特别工整清秀，学生也能学着把字写得清楚工整漂亮；每次走进教室我都会这样做，如看见桌椅歪了马上会走过去排直，看见地上有很小的纸屑碎片会主动弯腰捡起来，看见玻璃脏了会自己去擦干净；看到本子放得乱七八糟，我会整理得整齐划一；看到有学生生病，我会蹲下身子低声细语地关切一番。看到老师这样关心班级，很多同学也养成了这样的习惯：看见同学生病去安慰关心同学，看见教室里有垃圾主动弯腰捡起来，看见本子零乱不堪时会来整理作业本……这都是我在课间常做的一些小事，一开始是我一个人在做，可是久而久之，我发现孩子们在我的影响下都积极主动地承担了这些工作，我看在眼里喜在心里，真真切切地感受到了“言传身教”的良好效应！

二．爱心呼唤，用细节感染学生

1．注意细节，尊重信任学生

著名的教育家陶行知说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从陶先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。因此，理解、尊重、信任学生是建立融洽师生关系的根本要求。

我们要充分尊重信任学生，他们能行并且一定行。记得那次，我们班要办一个《学会感恩》的中队主题活动。当时学校里的教育教学活动特别多，每天都安排得满满的，我忙得不可开交。时间紧迫，我当时焦急万分，我们班的机灵鬼看出了我的心思，我和他们交流后，他们愿意主动为老师分忧。于是，我要求每个学生都积极投入，认真准备，尽心尽力地参与准备。学生选好确定了内容，自己排练，我稍作指导。虽然活动中也有些小插曲，但是顺利成功召开了。在活动过程中，学生增强了集体荣誉感，体会到了分享合作的快乐，在实践中锻炼了能力，增长了才干，同时也增强了班级的凝聚力和向心力。从那次活动后，学生之间更加团结，更加和谐，人与人之间多了一份关心与默契。只要我们充分尊重信任学生，给他们展示的舞台，他们的生活会更精彩！

2.观察细节，公正对待学生

老师对学生的评价要保持公正，就要注意观察细节。既不能偏爱优秀生，也不能歧视后进生。如果偏爱优秀生，会使其他学生产生抵触情绪，跟老师疏远；歧视后进生，会使他们“破罐子破摔”,处处与你唱反调，让你的工作很难进行。因此，班主任要多从细节处关注每一位学生，了解每一个学生，这样才能对他们做出正确公正的评价，建立和谐的师生关系。如我们班的周杰同学他家境贫困，学习成绩差，字迹潦草，胆小怕事。班里有一些同学嘲笑他，讽刺挖苦他，他心里很自卑。一天中午，吃过午饭，我走进教室，就发现他一个人在默默地流泪，我为他擦拭眼泪，和他细细沟通后发现他对学习失去了信心。我就在晨会课上表扬了他，他能自己烧饭做菜，独立自理能力很强，我们每个人都要向他学习。他的眼神中流露出了一些自信。渐渐地，语文课作业钢笔字越来越工整，慢慢地变得大胆，乐观了许多。我们教师只有平时多注意观察学生，及时发现他身上的闪光点，及时赞扬鼓励，我相信我们的学生会更健康稳定快乐地成长。

3.巧用细节，深入了解学生

只有走进学生的心里，才能实现与学生“以心换心”地交流，才有可能了解其内心世界，从而创设和谐的学习环境。如果班主任能利用好课余时间，以朋友的身份和学生真诚地聊天，谈心，耐心答复学生的每一个好奇的问题，并在工作中细心关注每个孩子，为他们排忧解难，多倾听孩子们的心声，学生会对你信任有加，对你会加倍喜爱。在平时的班级管理中，我会以妈妈式的爱心，保姆式的细心去做好每一件事。经常关注他们的学习情况，了解学生的思想动态，用心去捕捉每一个学生的心灵，增进师生之间的感情，这对班级管理是非常有利的。例如：任佳辰是我们班的小组长，今天中午他和平时一样及时地来交语文作业，可是似乎垂头丧气的，一点都不像平常的他呀！我让他坐在我旁边，安慰地问：“任佳辰，怎么啦？”他很难过，默默地低头离开了。经过和他爸爸谈话联系，原来是父母离婚了。我想尽各种办法，抓住时机，和他谈话，与他讲轻松愉快的话题，跟他分析举例，慢慢地接受我了，把我当成大姐姐和我谈了他的烦恼、理想和抱负，我给予了他许多鼓励与支持，他信心倍增，向我保证要努力刻苦地学习，要乐观坚强地生活。

三．习惯培养，用细节打磨学生

叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”对一个班级而言，培养学生良好的行为习惯是形成良好班风、学风的“着力点”，而习惯又往往体现在细节之中，因此作为班级管理者，班主任应关注细节管理，努力培养学生良好的行为意识和行为习惯，建立良好的班级风貌。当然，习惯绝不仅仅指日常行为习惯，在学习习惯方面他同样会做得很好，这就是细节的魅力所在。如我在接到一个新的班级时，我不但抓学生的行为习惯，重点还放在学生的学习习惯方面。我会引导孩子一起讨论并制定班级公约、学习计划，让每位孩子主动参与体验，自己参与制定的他们都会特别乐意去做，同时班主任老师要让孩子懂得做时间的主人，每天要有计划地学习，我有意让孩子享受好习惯带来的快乐，同时也需要家长的理解和配合。从小处做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

四．干部培养，用细节管理学生

随着时代的发展，现在的学生越来越难管理了。从一开始培养学生的各种行为习惯，学习习惯，到后来培养班干部；从班级的微观管理到现在的宏观调控。无数的实例都表明，让班干部参与班级管理，处理班级事务，让学生管理学生，是一个十分有效的途径。在班级管理中，一定要充分发挥班干部的桥梁和骨干作用，班干部分工细节化。我们班主任应给班委作明确分工，每个班干部负责一个方面，如班长负责班上的全面工作，及时处理班上出现的突发情况。安全委员负责班上的安全工作；文艺委员负责班级活动；纪律委员负责班上纪律常规，临时处理班上违纪行为；学习委员负责了解班上同学的学习情况；劳动委员负责卫生工作等，其他班委也有明确的分工。当然，学生干部毕竟也是学生，在工作中我们教师既要大胆放手，鼓励他们积极大胆参与班级事务的管理，也需要我们正确恰当地引导。在培养班干部的过程中，我一直坚持“放而不松”的原则：管大事，放小事；管主要，放次要。在班级中，我还策划了一些活动，如：主题班会，队活动，语文知识竞赛，体育节，艺术节，书法比赛等活动，都交给班干部们自己组织安排，每个班干部都出谋划策，精挑细选，精心安排训练，给班级带来了与众不同的活力，让我们的学习生活更丰富多彩！

班主任工作是一门科学，是一门艺术，需要我们不断在理论中学习，在实践中探索。我们要从繁琐碎杂的忙乱中解脱出来，有条不紊地去善于捕捉班级生活中的细节，并发挥其作用，形成良好、持久的学习习惯。只有这样，我们的班主任工作才会更有效，甚至高效，才会加快形成一个和谐、向上的班级学习生活环境。

【主要参考文献】

1．魏书生.《班主任工作漫谈》.漓江出版社. 2009年9月

2．万玮.《班主任兵法》.教育科学出版社. 2011年10月