宜兴教育云

   益智区里几乎都会有穿珠玩具，孩子们很喜欢穿一串项链或者手链戴在自己的身上。只要穿成一串项链就很开心，有的孩子喜欢穿同种颜色的项链；还有的孩子会按照一定的规律来穿。教师在指导穿珠的时候，都希望孩子们能按照一定的规律来穿，还会提供一些图例引导孩子们按照规律来穿，比如红黄、红红红黄黄黄、红黄蓝等等规律。可是发现孩子们在穿的时候往往是根据自己的想法来穿，不喜欢按照规律来穿。

   一一小朋友特别喜欢玩穿项链的游戏，每天在选择区域的时候，几乎都选择生活区穿项链，她用红色的珠珠穿了一条漂亮的手链套在了手上，然后走到我的面前说：“老师，你看我穿的手链好看吗？”我说：“一一，你穿的手链好好看呀，用的什么颜色的珠珠呀！”她说：“我用了红色的珠珠，穿了一条红色的手链，我还用了黄色呢？”我说：“老师喜欢一个红色一个黄色这样间隔的手链，你会穿吗？”她摸摸小脑袋，说：“老师，我不会穿，我喜欢七彩的项链，七彩的项链很漂亮哦。”接着走开了，接着穿她喜欢的项链。显然她不喜欢按照老师提供的图示进行穿项链。

  面对这样的孩子，老师还要让他们按照规律穿吗？如果不按照规律穿项链，孩子们的学习模式、探寻规律的能力是不是就没有得到锻炼呢？孩子们的兴趣会不会就没有了呢？那在穿珠游戏中我们是不是更多的关注孩子的兴趣、穿的动作还是关注模式排序呢？这是我们考虑的问题。

   所以对于小班的孩子来说，更多的是激发幼儿游戏的兴趣，让他们在游戏中初步掌握游戏规则，让感受到游戏带来的快乐！在以后的工作中更多考虑幼儿的年龄特点，根据幼儿的兴趣点创设区域游戏，以幼儿为中心，为幼儿创设愉悦的游戏氛围。真正体现课程游戏背景下的自主、自由、创造、愉悦。