宜兴教育云

小班幼儿对区域游戏是特别感兴趣。开学两个月了，孩子们被每个区域深深吸引，每天早上进入班级之后，他们会选择自己喜欢的区域开始玩耍起来，但是在玩区域的过程中，我发现他们玩了一会不想玩了，就把区域玩具一扔，就去别的地方玩了，玩具仍在桌面上，甚至是地上到处都是。比如图书区对图书的损坏还较为严重。

经了解我们班很多孩子在家都是二胎，平时在家家长也比较宠爱，对于孩子收玩具这一行为，家长经常会帮助他们收拾玩具。孩子根本就没有玩好以后要自己收拾整理玩具的意识。由于小班孩子的年龄特点，缺乏规则意识。所以在平时区域游戏的过程中，我会时刻提醒幼儿如果想玩另一个区域，应该先把不要玩的区域材料收拾好。但是，反复提醒，我发现效果甚微。于是我利用集体活动《玩具宝宝送回家》用拟人化的口吻，让孩子们明白你们有家，玩具宝宝也有家。并让他们玩集体游戏的过程中，懂得要爱护玩具，最后要把玩具送回家。所以在每次区域游戏开展前后，我都会对班级孩子进行教育，让幼儿有规则意识，知道我们应该及时地收归玩具。

在区域游戏的过程中，我发现我们班的马粲壹和张露瑶小朋友有收拾玩具的好习惯。每次区域活动结束，音乐想起，很多幼儿并没有收拾好区域玩具，就搬着小椅子坐到了自己的座位，但是我发现他们两个人在默默地收拾。于是我会对收拾玩具的幼儿给与及时的表扬。经过一段时间，我发现孩子们对区域玩具的收拾有了明显的进步。但是新的问题又出现了。虽然老师强调哪里拿的玩具最后还是送回哪里，但是孩子们会忘记玩具该送回哪里，有了这方面的意识，但是孩子们仍会出现乱整理的现象。如：娃娃家的餐具，老师事先都是归类好了，盘子与盘子放一起，锅子与锅子放一起，可是，小朋友整理的时候会把盘子与锅子等统统放在一起。

经过反思，我发现孩子们出现这种现象是很正常的，小班幼儿由于年龄的特点。他们能把玩具收归好已经很不错了。教师要想幼儿把玩具收拾归类，那必须要在框子和柜子上做好标记，便于幼儿收归。接下来，我们将会对区域材料做好标记。我相信孩子们应该会更好的收归玩具。

所以，教师在平时，发现问题，解决问题，总结问题的同时，更应该反思自己是否做得合理。