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  【摘 要】虽说我国经济社会的不断发展，我国对幼儿事业的不断重视，现今许多的幼儿园，幼儿出现攻击性行为的这一现象很常见，幼儿期是攻击性行为形成的主要阶段。其本质是一种反社会行为，而这种反社会行为男孩儿的攻击性强度相对于女孩来说较为突出。如果不及时的纠正会影响幼儿身心的发展，严重的可能会导致犯罪的行为。因此本次论文通过研究幼儿的攻击性行为。从基本的幼儿攻击性行为的表现和产生问题的原因等方面进行研究和分析，对于其原因和对策进行了阐述。

  【关键词】幼儿攻击行为；解决对策；原因分析

一、幼儿攻击性行为的含义及表现

（一）含义

幼儿攻击性行为，指的是得不到自己想要的东西或者因自己的权利受到了损害时，表现在言语或行为上的攻击形式。而攻击性行为是幼儿中常见的行为问题，通常具体表现为身体方面的攻击，言语攻击。有攻击的幼儿不但能给他人或整个班级带来不好的影响，同时也影响幼儿自身的发展，因此攻击性行为较多的孩子一般和同伴的关系会非常的差，得不到同伴的认可，也会在教师眼中不受欢迎，如果幼儿长期处在这样的消极环境中，会形成自卑的心理，也会影响幼儿的身心发展。

（二）表现

1.幼儿攻击性行为频繁

幼儿阶段是一个以自我为中心的阶段，由于缺乏一定的社会经验，绝大多数的儿童都有一定的攻击性行为，其表现为破坏玩具，抢夺物品等。

2.以身体攻击为主

根据目前的调查结果显示有一些孩子出现攻击性行为是为了保护自己的东西，比如对其他孩子的玩具感兴趣时，他们会立刻怀有敌意抢走玩具，他们的目的是为了得到他们想要的玩具，有时也会捍卫自己的玩具，不容其他的孩子抢夺。

3.儿童的攻击行为存在性别差异

根据研究表明在幼儿攻击性行为方面性别也存在较大的差异，一般男孩的攻击多于女孩，其攻击行为和雄性激素有密切的关系。一般而言，精力充沛，情绪容易愤怒的孩子更经常表现出攻击性行为。

二、幼儿攻击行为的影响因素

（一）生物学因素

根据数据表明，幼儿的攻击性行为生物因素占15%，基因影响个体的兴奋水平遗传因素，对幼儿的攻击性行为也有一定的影响。因此这一冲突是否能得到解决，对于幼儿今后的人格健康发展来说非常的重要，特别是如果具备了攻击性行为，因而在这一阶段的人格发展对未来人格也至关重要。但遗传基因并不是幼儿产生攻击性行为的决定性因素。

（二）家庭环境的影响

家长对幼儿的态度也影响孩子的攻击性行为。比如有的家长在家庭当中对孩子大吼大叫，甚至会打骂幼儿孩子，幼儿模仿父母这样的行为之后，会在幼儿园对待其他的小朋友。会发生一系列的攻击性行为，因此父母对待孩子的方式和父母的行为严重影响孩子的成长。而惩罚孩子只会限制他们在家里的攻击性行为，但会鼓励他们在外面的攻击性行为，因此家长如何对待孩子，家长如何表现自己如何教育孩子都成为家长需要思考的问题。俗话说父母是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子有着重要的影响，因此家长的教育方式和态度是影响孩子攻击性行为的重要因素。有些家长过分溺爱孩子，认为自己的孩子做什么都是对的，就算孩子做错了事情也会认为是他人的责任，或者总以自己孩子还小当作借口逃避责任。长此以往，幼儿就不会从自身方面找原因，渐渐的就会形成攻击性行为。

（三）教师态度的影响

众所周知儿童在幼儿园一天中的大部分时间都是和老师在一起度过的，因此教师的态度、教育方式对幼儿有重要的影响，如果教师处理问题不当会导致幼儿出现攻击性行为。比如有的教师在工作时带着情绪工作，将自己的负面情绪倾泻在幼儿身上，而幼儿就会模仿这种不良的情绪，导致攻击性行为的产生。因此教师需要提高自身的道德素质，给幼儿做出榜样，由于幼儿而在幼儿园接受长久的教育，因此在日常的生活过程当中，以及在教学过程中，应该及时纠正幼儿的攻击性行为，避免幼儿攻击性行为的发生。

（四）大众传媒中暴力传播影响幼儿的攻击性行为

随着社会的快速发展和信息技术的进步，大众传媒与我们的生活息息相关，不仅丰富了我们的生活，也使孩子们越来越受到外界的刺激。然而，大众传媒不仅给孩子们带来便捷还潜移默化地将孩子们暴露在许多不利于他们心理成长的因素中。幼儿园家长应该尽量避免幼儿看电视节目中的暴力场面避免孩子在不知不觉中模仿，多找一些有利于孩子心理健康的节目，加强电视的正面影响，减少负面影响。

三、幼儿攻击性行为的对策

（一）提高儿童的认知能力

幼儿的攻击性行为是幼儿在日常生活中常见的不良行为，形成争议问题的主要原因是他们对于攻击性行为了解不足导致。因而幼儿无法认识到自己的行为是否会产生不利的影响，所以家长和教师需要及时的培养幼儿的亲社会行为避免发生攻击性行为。通过家长和教师密切的配合，也能够有效的培养幼儿的良好的社会行为，提高对于社会公共行为的认知能力。可以通过带幼儿参加博物馆，公园图书馆以及其他的场所，体验不同的活动环境的同时，也能够进一步培养幼儿热情乐观，温柔，礼貌的性格。只有运用正确的教育方式，才能够减少幼儿的攻击性行为的发生，提高幼儿的整体认知水平。

（二）帮助幼儿解决社会性冲突

一个自由的环境可以释放孩子的天性，丰富孩子的身心活动，避免紧张。老师应该有意识地教孩子一些人际交往技巧，比如如何表达对他人的感激和歉意，如何礼貌地询问他人，如何巧妙地运用这些技巧来避免一些冲突。教师可以利用现有的冲突进行即时教育，让孩子们知道发生冲突的原因，以及如何解决冲突。这些行为有助于孩子认识自我、尊重自我、提高道德水平。因此，教师应该有勇气放手，鼓励孩子找到解决问题的办法。家长要注意设置环境的作用，让孩子和同龄人有一个愉快的互动，创造一个良好的关系。

（三）引导儿童正确宣泄不良情绪

首先，家长和老师应该帮助孩子进行合理的情绪引导。幼儿的情绪反应在一定程度上取决于他们对引发情绪反应的情境的理解。不同的孩子会有非常不同的情绪反应。一些攻击性的行为可以归结为儿童情绪宣泄的某种表现，当然，这是不好的宣泄。经过实验观察发现，这种现象发生在孩子的愿望没有实现或者情绪失控的情况下，对于这样的孩子，当他们有不良情绪的时候，我们就要给孩子们进行持续的心理辅导。让孩子懂得如何更好地控制自己的情绪，这样不仅可以提高自我意识水平，还可以让孩子了解真相，分辨善恶。

（四）奖励和表扬幼儿的亲社会行为

为了解决幼儿的攻击性行为，教师首先要经常观察幼儿的行为，在帮助其他幼儿解决问题的基础之上，同时也应注重经常给予口头的表扬我通过奖励小星星等内容来鼓励幼儿。但是对于欺负其他小朋友抢玩具等类似攻击性行为，教师应该及时的给予惩罚。通过小惩罚的方式也应合情合理，教师需要树立正确的教育观念，让幼儿了解自己的行为的同时避免攻击性行为的发生。幼儿园可以组织一些家园合作的活动，及时的和家长进行沟通，针对于幼儿在幼儿园的一些表现，特别是针对于攻击性行为等内容，都需要和家长及时的沟通解决。家长也应该多参与幼儿的各项活动，了解教师的工作，通过与家长的配合共同纠正幼儿目前的攻击性行为。

四、结论

现阶段对于幼儿攻击性行为的定义没有明确表示。教育之路任重而道远，教书育人也不是一朝一夕就能够做好，只有通过长时间研究幼儿的攻击性行为才能够解决目前很多幼儿园存在的幼儿攻击性行为的问题。在很多的研究中表明影响幼儿情绪控制方面的因素主要是由于家庭因素，幼儿自身的因素和幼儿园的因素构成。许多研究学者对于这三方面的影响因素也提供了多种角度的研究，为解决幼儿的攻击性问题提出了很多的建议。本次论文也主要以文山州幼儿园为例进行研究和分析，通过访谈的方式针对于幼儿园目前存在的幼儿攻击性行为有了多方面的了解，在通过与幼儿教师的访谈当中了解到目前依然存在现实的幼儿攻击性行为，通过一些教师实际解决幼儿的攻击性行为的方法中总结出一些有用方法。解决幼儿攻击性行为的根本方法不应该对当前事件浅显分析，应该从根本上找出事件发生的原因并解决它。希望在今后研究此问题等方面提供自己的微薄之力。

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