宜兴教育云

在一次建构区的玩具收纳分类活动中，我见证了曹瑾亿和周艺帆两位小朋友之间的冲突。曹瑾亿在专心搭建积木塔，而周艺帆则在寻找合适的积木。突然，曹瑾亿的积木塔倒塌了，他立刻指责周艺帆，并情绪激动地挥动小拳头。周艺帆则试图逃避，周围的小朋友也立刻向我报告了这一情况。

我本想迅速介入，试图平息两人的情绪。但又意识到，作为即将6岁的孩子，他们需要学会独立解决问题，所以我决定退后一步，让他们自己处理。我静静地观察他们，周艺帆抱怨曹瑾亿的行为，而曹瑾亿则因为积木塔的倒塌而感到愤怒，两人的情绪都很僵持，相互抱怨。这时我以旁观的身份进行询问“发生了什么？怎么都哭了呀？”，两人都很激动想要和我说什么？这是我先把他们分开，并带他们到角落坐下。

我递给他们纸巾，让他们先擦擦眼泪和鼻涕，然后让他们轮流讲述事情的经过。曹瑾亿解释说他在搭积木，周艺帆不小心碰倒了他的积木塔。周艺帆则解释说他只是想拿一块三角形的积木，但曹瑾亿的推搡让她不小心碰倒了积木塔。听完他们的叙述，我问他们：“你们觉得自己做的对吗？应该怎么做？”周艺帆意识到她应该先询问曹瑾亿是否可以拿积木，而曹瑾亿也意识到动手推搡是不对的。最终，两人互相道歉，拥抱和解，并手拉手一起回去继续搭积木。

通过这次事件，我深刻体会到，冲突是孩子成长中不可避免的一部分，也是他们学习社交技能的重要机会。作为老师，我们应该关注孩子的情绪，认可他们的感受，并给予他们表达自己的机会。这样，孩子们才能学会如何正确地处理冲突，发展他们的交往能力、语言表达和问题解决能力。同时，我也认识到每个孩子的发展速度不同，我们需要耐心等待他们的成长，给予他们足够的时间和空间去学习和发展。

将冲突视为教育的契机，我们可以帮助孩子们在冲突中成长，学会更好地与他人相处，这是我们作为教育者的重要责任。