宜兴教育云

观察目标：学习在运球过程中调整动作和力度，通过“彩虹运球”游戏，练习在直线和弯道上运球，掌握手部力量和脚步的协调配合。

观察：户外自主游戏时间，本周中五班的小朋友来到了篮球场进行篮球游戏，孩子们开心地玩耍着。

突然，张睎雅小朋友跑过来说：“杜老师，你快看李子禾在小花板凳上拍球！”果然，顺着张睎雅指的方向，我看到李子禾站在一个黄色的标志桶上拍球。张睎雅：“为什么球在李子禾的手里那么听话呢？他的球都不会乱跑。”说着张睎雅拿起篮球原地拍了起来可是每次都是没拍几个球就到处乱跑了。

只见球在前面跑，张睎雅在后面追，一会他追到了球可是又把球向前推走了，然后自己又去追球，逐渐变成了一场他追球跑的游戏。

一旁的李子禾看到了，也拿着自己的篮球滚了起来。张睎雅说：“我们来比赛吧。”。他们一起来到了一条白线处，张睎雅说：“预备，开始！”两位位小朋友，一齐出发了。

整体评价：

孩子们在探索篮球的玩法的时候，玩法比较单一，大部分孩子停留在认为篮球只能用来拍，并且重复进行探索，受到以前玩法经验的影响，局限于此。但个别孩子在想出新的玩法后，会影响大家一起加入，慢慢地更多孩子就会乐于创新。《指南》科学领域目标1中指到“常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。”案例中的张睎雅小朋友达到《指南》4~5岁的年龄目标。

分析：

《指南》在健康领域指出，4-5岁幼儿应“能连续自抛自接球”或“尝试拍球”，发展手眼协调能力和身体控制能力。在本次观察中，李子禾能够站在标志桶上稳定拍球，说明他的手部力量、平衡感和控球能力较强，已经超出中班幼儿的平均水平。而张睎雅在拍球时出现球失控、追球跑的现象，反映出他对球的控制仍在发展阶段，符合中班幼儿的典型表现。

后续指导：

案例中张睎雅小朋友在进行拍球游戏的时候不能有效控制球，在中班幼儿篮球的动作发展目标中指到，能用单手或者双手拍球3~5次且控制球不跑远，我在后续的篮球游戏中可以增加更多趣味的游戏形式，调动幼儿的游戏兴趣，练习拍球技能。