第一次观察：
上午在区域活动时，宽宽选择了建构区，在他刚进入建构区的时候发现建构区非常乱，地面上全是各种“建筑垃圾”，看了看身边的同伴并没有收拾的打算，于是他并没有选择立刻开始搭建，而是先将区域整理了一下，将所有积木放进指定的篮筐中，归类好之后再开始区域游戏。
一开始宽宽都是一个人在建构，突然小男孩浩浩出现，想要和他一起完成作品，他欣然同意。但是玩到一半的时候，两个人突然发生了矛盾，浩浩将宽宽的部分建构推倒想要重新搭建，宽宽生气的推了一下浩浩说：“这是我的东西，你干嘛要推倒。”
第二次观察：
在中午吃完饭后，所有小朋友都坐在外面的走廊上玩魔尺，突然可心跑到我身边说：“老师，宽宽哭了。”于是我便来到宽宽身边，询问他原因，结果他一个字都不愿意回答，问了三四遍都是自顾自的哭，眼睛看着老师却不愿意开口说话。可心着急的和我说：“是多多打了他。”我便拉着两个小朋友走到一边，询问多多，得知是不小心魔尺撞到了他的脸上，再向宽宽确认事情的真实性，他便点了点头，多多向他道歉后两个人便回到了座位。
之后散步我观察宽宽，他和小伙伴玩的非常开心，会在操场上乱跑，小嘴巴会说个不停，但是只要和老师交流，他就不太愿意开口，非常内向。
第三次观察：
在集体学习活动中，很多小朋友都会跟身边的小朋友讲话、注意力不集中，所以我时刻注意他们的举动，并用眼神和语言提醒他们，很多小朋友被提醒后都能坐端正，然后乖乖听课，但是每当我看向宽宽时，他都是眼神闪躲，不敢直视老师的眼睛，请他起来回答问题时总是支支吾吾、语无伦次，右手还一直放在自己的口袋里，在里面摸来摸去。我到身边检查才发现，原来口袋里装满了各种各样的东西，一直在看口袋里收集的东西，又怕老师发现后批评。
分析：
在游戏的开始，宽宽能够主动将杂乱区域进行整理，并且正确的归类后才开始搭建，说明他是一个拥有良好游戏习惯的孩子，是值得表扬和鼓励的。但是在后来的合作游戏中，两个小朋友发生了矛盾，主要原因是两个孩子没有进行良好的沟通，在合作游戏前，应当提前设想好建构主题，然后合理分工合作，这样就能杜绝类似的争吵事件。宽宽本身在教室中就有很多好朋友，说明他并不是一个不善于交际的孩子，他每天在班级里和孩子们玩得非常亢奋，会到地上爬，也会在课堂上与身边的好朋友讲话，有孩子调皮的天性。但是他对于老师是畏惧的，在老师面前，他就是个内向的孩子，所以跟小朋友发生矛盾时，也不敢和老师说清楚原因，只会用点头、摇头来回答问题。宽宽平时就喜欢收集小东西，喜欢捡地上的树叶，喜欢小贴纸，出去散步也喜欢捡草坪上的树枝，他非常有好奇心。但是这些东西都是外面捡来的，一是不卫生、二是玩起来比较危险，所以以前我就提醒过他，他不敢被老师知道，害怕老师批评他，所以自己趁老师不注意偷偷的玩。在课堂上，他对这些物品的兴趣超过了课题，所以不认真听课。
措施：
1.在全班幼儿面前表扬宽宽主动整理区域这一行为，强化幼儿良好的游戏习惯，给小朋友们做个好的榜样。
2.通过游戏、绘本、故事等形式，帮助幼儿提高解决问题的能力，增强合作游戏，培养孩子的合作意识。
3.引导宽宽与老师多进行交流，让他知道老师是会帮他解决问题的，不用害怕老师。
4.在课堂或游戏或节目表演上，多给宽宽展现自己的机会，让他信任老师并锻炼胆量。
5.与家长沟通，共同引导宽宽在学校大胆与老师表达自己的想法。
6. 找宽宽单独交流，利用故事、绘本等形式告诉他玩这些东西会对小朋友带来哪些伤害。
7. 在课堂上多引导宽宽回答问题并对他寄予表扬，让他多课堂产生兴趣。
8.与家长交流，在家是否会出现这样的情况，告知家长这个行为的危险性，与家长共同控制该行为。
评论
还能输入140字
用户评论
苏公网安备32028202231255号 苏ICP备17028899号-2