摘要：众所周知，幼儿教育和教学是一项尊重儿童身心发展规律和学习特征的教育活动，将游戏作为基本活动，对教育给予同等重视，并注重个体差异。这对于儿童身心健康成长具有重要意义。儿童日常活动是儿童课程的基本实施过程，是儿童成长和发展的唯一途径，但由于其周期性特征，往往被人们忽视，因此游戏是儿童日常生活中的主要活动，而表演游戏是最为重要的关键游戏类型。
关键词：幼儿教育；表演游戏；身心发展
一、表演游戏的定义
表演游戏是孩子们最喜欢的活动。这是一款根据童话中的人物，情节和语言创作表演的游戏，这意味着孩子们在某些文学作品中扮演角色，并使用表演技巧来创造性地表达和引用文学作品。
表演游戏也是幼儿园游戏中一种重要的游戏类型。表演的方式是基于孩子对工作的理解。在游戏中，它不仅满足了孩子们的表演愿望，而且还学习了角色的优秀角色。感受那些美丽的语言，体验一些积极的情绪，了解生活中的一些真相，并熟练地玩游戏，以使幼儿养成良好的道德和行为习惯，从而为处于不同发展水平的儿童提供表达自己的观点的机会。
二、表演游戏的特点
根据表演游戏的定义，我们可以得出表演游戏的三个特征，即
1.“根据童话的内容”-“结构”
由于表演游戏是基于童话内容的游戏，因此必须由确定性的文学作品来规范，这也表明了其结构。表演游戏首先是根据作品对幼儿进行故事角色的说明，其次再根据幼儿对于每个角色的理解程度不同为其分配不同的角色，最后幼儿通过自己的表演来传递出对该角色的独特见解。
2.“表演游戏”兼有“表演”和“游戏”性能
表演游戏的特征不同于其他类型的游戏活动，因为它既具有“可玩性”又具有“表演”。基于“故事”的表演游戏的特征决定了表演游戏的“表演”。从选择和确定要执行的故事或工作的那一刻起，表演游戏就具有用于调整玩家的框架。在游戏过程中，孩子们会自发地将自己的言行与故事情节和角色联系起来。故事充当调节儿童行为的“脚本”，成为儿童行为表现的框架，并评估他们自己和他人的游戏行为。游戏的规模基于构成表演游戏“表演”基础的故事或作品的“复制”要求，而正是这种“表演”构成了表演游戏的基本特征，使表演游戏和其他类型的游戏有所不同。如果表演游戏缺少“性能”，则它缺乏其自身的基础，因为其存在与游戏类型无关。因此，“表演”也是进行游戏的必不可少的功能， “游戏”和“表演”的结合是表演游戏的特征，也是最重要的特征。
3.“创意表现”-“创意”
正是因为表演游戏是儿童根据自己的理解，使用语言和肢体语言对作品内容进行的创造性表达，所以具有“创造性”。真正的表演之旅可以充分调动幼儿的创新精神和热情。
儿童表演游戏主要是模仿游戏。游戏的主题是模棱两可的，情节是分散的。
以公民但是，随着儿童年龄的增长，尤其是语言表达能力的提高和丰富的文学经验，儿童的表演将越来越成为“典范”。表演的内容更接近文学作品，儿童的表情和动作的表达更加生动逼真，道具的使用越来越灵活，具有一定的创造力。
4.表演游戏伴随着玩具
玩游戏的时候一定离不开玩具，作为儿童时期最重要的角色，玩具身上却被赋予了极大的性能，因为玩具不仅仅作为游戏的对象，也是儿童童年陪伴的重要角色。那么，玩具在表演游戏中可以起到什么作用？玩具就好比儿童的精神寄托，当儿童的心灵在无意识中遭到了创伤或袭击，游戏是可以抚平儿童心灵创伤的缩影。
三、表演游戏在幼儿教育中的实例
表演游戏测试幼儿在现实生活中的创造力，生活经验的积累直接影响游戏的进度。丰富的生活经验和知识储备是开发角色扮演游戏的基础。生活经验越丰富，他们的游戏内容就越丰富。情节越广泛，对故事的理解就越深，甚至更具创新性。
儿童的知识储备和生活经验主要来自家庭和幼儿园生活。因此，教师应丰富儿童在日常生活，教学活动，劳动等活动中的生活经验。此外，教师应善于利用一切机会引导孩子观察周围的生活环境，并帮助孩子积累生活经验。例如，通过故事教学“小明病了”，指导幼儿了解医院的工作流程，了解医生，护士等的工作范围，学习医患之间及其家人的正常对话，另一个例子是，教师可以带小孩子到十字路口，观察交警如何指挥交通，行人和车辆如何遵守交通规则以及交通信号灯的作用。孩子们越仔细地观察周围的社交生活，游戏的情节就越丰富，孩子扮演的角色就越现实，他们在游戏中的参与也会越多。在丰富孩子对周围生活的印象的同时，教师还应着重于引导孩子了解周围的成年劳动的重要性，以加深他们对周围生活和成年劳动的理解。例如，在“交通警察”游戏中，教师进行社会教学“交通规则”，以引导幼儿了解警察叔叔的辛勤工作及其工作的意义。这可以极大地激发孩子们参与游戏的兴趣，并且孩子们在游戏中的玩耍将更加现实和有趣。专注于观察和个人指导。例如，一个扮演交通警察的孩子用手中的指挥棒重复该命令。这时，老师以公民身份问他：“对不起，您面前有违法停车，您过去可以应付吗？”那孩子立刻醒来，很快叫来一位同事来处理。教师身份参加指导，帮助幼儿将兴趣从模仿动作转变为扮演角色。
四、表演游戏对幼儿成长的优势
（1）对于幼儿的教育，老师积极地将课程内容，教学目标和教学计划整合到游戏中，两者相辅相成，相互影响，因此孩子们可以轻松掌握课程知识。它不仅使孩子们更积极地学习和获得知识，而且动员和激发了孩子们的主观能动性。这种针对儿童的教学模式是一种完善而先进的教学模式，可以完全打破以往传统的“灌输”教学模式，充分发挥性能游戏在课程中的作用和价值，从而更好地开展早期教学和进一步发展儿童教育。
（2）幼儿可以在游戏中更好地锻炼身体和心理素质。通过表演游戏，儿童可以生动逼真地体验被表演物体的思想内容，体验正确的表演情感和出色的表演人物的优秀品质，游戏可以为儿童培养良好的情感，提高幼儿对表演的乐趣。表演游戏不仅可以使儿童根据文学作品中的角色，情节和语言进行创造性的表演，而且在游戏活动中，幼儿可以通过各种角色进行游戏创作，从而可以极大地提高幼儿的想象力和创造力。对于那些性格内向的孩子，表演游戏可以使他们发生质的变化，鼓励他们积极参加表演游戏，从而更好地锻炼幼儿的心理素质。
五、总结与建议
（1）总结
简而言之，表演游戏是非常经典的游戏类别，也是最能满足儿童心理需求的儿童喜爱的游戏。教师的及时指导不仅可以丰富孩子的游戏主题，增加游戏情节，而且可以培养孩子的主动性和创造力，提高孩子与他人交流的能力，促进孩子的身心发展。积极的游戏内容，加上教师根据实际情况创造科学情境的能力，可以指导一些根据情况解决的传统教学问题。例如，儿童具有活泼，专心，自我控制能力差的特征。鉴于这些特点，教师运用游戏教学法，使孩子们在快乐游戏中学习新知识。而游戏教学中的游戏可以使孩子们振奋精神，从而使课堂教学能更轻松地取得更大的成果。
（2）建议
我认为在幼儿教育和教学中，游戏是必不可少的学习方法。表演游戏是许多游戏中最经典的游戏，并且广泛用于幼儿教育和教学活动。在玩游戏时，我们应尽力确保孩子每天有足够的时间玩游戏，至少有机会连续玩45分钟以上。此外，幼儿园应提供适合儿童游戏的场所，并提供至少五种适合儿童游戏的材料。教师应做好适应性的准备，根据不同的游戏需求及时调整游戏规则，等等。在教育和教学中，将表演游戏和教育有机地结合在一起，以找出他们的巧合，并通过独特的表演游戏表现形式表现儿童在美术教育中的创造力和情感发展。因此，我们必须注意让孩子在逐步参与过程中感受到学习的乐趣和表现的乐趣。
参考文献:
[1]杜晓玲.学前孩子游戏择伴[D].上海:华东师范大学，2003.
[2]赵兴民.孩子游戏与孩子自我效能的发展.[J].学前教育.2007.
[3]井卫英，陈会昌.关于游戏与孩子发展的思考.[J].学前教育.2002,
[4]郭立平,许冰泉,李琳.游戏对于促进孩子发展的作用[J].心理科学,2001.
[5]闫守轩,游戏:本质、意义及其教学论启示[J].教育理论与实践.2002.
[6]曹中平.孩子游戏发展的社会心理分析[J].湖南教育学院学报.2001.
评论
还能输入140字
用户评论
苏公网安备32028202231255号 苏ICP备17028899号-2