宜兴市悲鸿实验小学

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只有一个地球教学设计

发布时间:2021-06-04 16:31 栏目:教师文章 发布单位:宜兴市悲鸿实验小学 点击量:3940 【公开】

   18、只有一个地球             

一、教学目标:

1、学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

2、结合关键句,知道了课文讲了哪几个方面的内容。

3、能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言严谨、准确,感受语言的生动。

4、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,知道这一结论是怎样一步步得出来的。

5、培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育,会设计环保宣传语。

二、教学重点:让学生理解课文,了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意义,增强学生的环境保护意识。

三、教学难点:通过联系实际思考加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动,会设计环保宣传语。

四、教学准备:

1、 多媒体课件准备

2、让学生收集地球的资源以及地球所受到污染的有关信息。

五、教学过程:

                             第一课时

    猜谜导入,明确目标

1.   师:同学们喜欢猜谜语吗?现在,老师给大家出个谜语,请同学们猜猜看是什么。谜语是不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万

2.   接下来我们来学习一篇有关地球的科学小品文《只有一个地球》。在学课文之前,我们先来回忆一下学过的说明方法吧?

(打比方、列数字、举例子、作比较)

二、   初读课文,理清脉络

1、今天我们要学习的《只有一个地球》这篇课文,作者是想告诉我们有关地球哪些方面的知识呢?请大家 朗读课文,注意:读准字音,把课文读通、读顺。一边读一边思考:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?遨游太空的宇航员发出了怎样的感叹?

2.   交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落。

3、检查生字、新词。

通过多种方式检查学生的识字能力。

三、再读课文,合作交流

1、说内容

现在就来说说,通过读书,你了解到课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

(美丽渺小;资源有限;无法移居;保护地球)

2、说感叹

那么遨游太空的宇航员发出了怎样的感叹呢?

(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)

四、精读课文12自然段,感受地球的美丽、渺小

1、请同学们朗读课文的第1、2自然段,找一找课文从哪些地方写了“地球美丽又渺小”?找到相关词句,用“_____”划出来。

(1)地球的美丽感受到了吗?

①交流相关语句:(引导学生从宇航员眼中看到的地球什么样。这句话主要抓住了地球的颜色、形状进行描写。)

②想象画面:从“水蓝色”“晶莹”你感受到了什么?“纱衣”是什么样的?从这样的描写中,你感受到从太空看地球,会看到一个怎样的地球?(站在宇航员的角度,体会地球的美丽与壮观)

③所以“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。”这句话运用了什么说明方法?

④朗读:地球是如此的可爱和美丽,如果让你们读,你们觉得应该读出怎样的感情?(喜爱、赞美;指名朗读,再全班读一读)

2、哪些地方写出了地球的渺小?

交流:“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的”。

(1)运用了什么说明方法?

(2)就好比:如果我们的教室是宇宙,那么地球相对于宇宙的大小就如同那一支笔的笔尖或一粒尘土。

五、课后作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写课文中出现的生字、新词两遍。

 

第二课时

一、       复习课文内容

1、同学们,这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》。通过上节课的学习,我们知道了课文讲了哪几个方面的内容?

美丽渺小;资源有限;无法移居;保护地球(板书)

2、看来同学们基本掌握了课文的主要内容,这节课我们继续走进18课,来好好认识一下我们所居住的地球。(齐读课题:18、只有一个地球)

二、深入解读,明确中心

1、过渡:地球是那么的美丽渺小,而且地球所拥有的的自然资源也是有限的,请同学们默读课文第3、4自然段:

(1)找一找课文列举了哪些自然资源?用“~~~~~”划出来。(交流:矿产资源,水资源、土地资源、生物资源等)

(2)上述同学们讲到的这些自然资源都是地球无私地提供给人类的,不求回报的。“拿矿产资源来说,它不是谁的恩赐,而是经过……”

①同学们了解有哪些矿产资源吗?.能源矿产:煤、石油、天然气等。黑色金属矿产:铁、锰等。有色金属矿产:铜、铝、铅等。稀有金属矿产:铌、钽等。贵金属矿产:金、银、铂等

②指名朗读这句话,想想用了什么说明方法?(举例子、列数字)

③矿产资源的形成不是几十年,几百年,而是要经过“几百万年,几亿年”,从中感受到什么?(历时之长,形成漫长,矿产资源来之不易,通过朗读来感受,齐读这句话)

(3)是的,“地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。”学生读:“但是,如果不加节制地开采……” 句子中的“不加节制”?如果我们要减慢矿产资源枯竭的速度,我们要怎么做?(板书:节约资源)

(4) 不仅仅是上述这些不可再生资源我们多加保护,人类生活所需要的的“水资源、土地资源、生物资源”等,我们也要好好珍惜!

①谁来读读这句话? “人类生活所需要的水资源……本来是……”

②“本来”的意思是什么,去掉行不行?本来就是“原本、原来、先前”,也就是表明原来是可以?不断再生;而现在?——现在不可以,它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,原先可再生性,因“随意毁坏”现在不可再生了。

(5)那导致这种结果的原因是什么?——因为人类……(引读课本第4自然段最后一句话,出示课件)

比较句子,感受关联词使用的好处是什么?(“不但……还”,递进关系,表示程度更深)

是的,人类自身的行为给自然资源乃至整个生态环境造成了严重的恶果。

(6)思考:什么是生态灾难?结合我们的生活环境:①说说你平时看到哪些行为造成了生态灾难?结合相关图片、资料进行学习。可以利用课件展示相关图片。(破坏资源、滥用化学品:毁坏森林资源、一次性筷子、土地沙漠化、物种消灭、大气污染严重、工厂排放有害气体,排放污水……)

看图说一说:乱砍滥伐令人触目惊心;干旱正威胁着地球的沙漠化;

无情的洪水正吞噬着生命和大地;

海洋生物在遭受着捕杀,血流成河;

这是浓烟滚滚遮天蔽日的景象;

这是受污染的河流与成千上万的“浮尸”……

②面对这些触目惊心的数字,此时你有怎样的感受呢?(很痛心,人类对地球资源的毁坏,最终人类最终也将自食其果,生存遭受威胁。)

所以我们要保护环境,珍惜自然资源,爱护我们共同的家园!

2、有人可能会说:既然地球上的资源那么有限,我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?默读课文5-7自然段,寻找答案。

(1)、“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

列举数据“40万亿千米”,你知道40万亿千米有多远吗?太阳离地球是1.5亿公里,坐火箭去的话大约要3年,这么一估计,40万亿公里坐火箭得80万年才能到达。更加直观地表明了范围之大,远到人类根本无法到达。

(2)、“至少”是“最少”的意思,强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定,又进一步说明了距离的遥远。告诉我们目前还找不到第二个适合人类居住的星球。

(3)、看来我们是无法移居到别的星球上了,带着你的感受,再来读读这句话。表明了我们除了地球,别无去处!

3、所以宇航员情不自禁地发出这样的感慨:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”所以我们要怎么做?(板书:可爱、易碎)

4有感情朗读最后一个自然段:

因为“只有一个地球”,因为地球“美丽而渺小、资源有限,人类无法移居”,所以我们要——“保护地球”! 保护地球,保护环境是我们人类唯一的出路。让我们一起从心底呼喊,齐读最后一段:“只有一个地球......造福于我们的子孙后代吧!”(读出了保护地球的决心和热情!

三、拓展延伸,联系实际

1、同学们,我们每一个人都应该为地球的的安危而担忧。此时此刻,联系自己的生活实际,我们应该如何保护地球呢?

(减少塑料袋和一次性筷子使用,避免过多的白色垃圾出现;低碳出行、,步行上班,减少汽车尾气,减少汽油使用量,节约用水,节约用电;多植树造林……)

2、针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语,写在课堂练习纸上。(宣传标语的写作要求:1、宣传语要主旨明确2、语言简明3、具有启发性、感染力、号召力)

可以列举相关例子。宣传语:保护环境,爱护地球。环保,需要你的举手之劳。创绿色环保,享美好生活。让我们擦干地球妈妈的眼泪。节约资源,就是珍惜生命!节约点滴资源,造福子孙后代!节约资源,为生活添彩!)

3、同学们,保护地球,人人有责,希望你们都能用实际行动去保护我们的家园,保护我们美丽的地球!

四、作业布置

1、完成第18课习字册。

2、完成第18课课堂练习纸。



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