18、只有一个地球             

一、教学目标：

1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2、结合关键句，知道了课文讲了哪几个方面的内容。

3、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨、准确，感受语言的生动。

4、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，知道这一结论是怎样一步步得出来的。

5、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育，会设计环保宣传语。

二、教学重点：让学生理解课文，了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义，增强学生的环境保护意识。

三、教学难点：通过联系实际思考加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动，会设计环保宣传语。

四、教学准备：

1、 多媒体课件准备

2、让学生收集地球的资源以及地球所受到污染的有关信息。

五、教学过程：

                             第一课时

一 、   猜谜导入，明确目标

1.   师：同学们喜欢猜谜语吗？现在，老师给大家出个谜语，请同学们猜猜看是什么。谜语是“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万”。

2.   接下来我们来学习一篇有关地球的科学小品文《只有一个地球》。在学课文之前，我们先来回忆一下学过的说明方法吧？

（打比方、列数字、举例子、作比较）

二、   初读课文，理清脉络

1、今天我们要学习的《只有一个地球》这篇课文，作者是想告诉我们有关地球哪些方面的知识呢？请大家 朗读课文，注意：读准字音，把课文读通、读顺。一边读一边思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？遨游太空的宇航员发出了怎样的感叹？

2.   交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落。

3、检查生字、新词。

通过多种方式检查学生的识字能力。

三、再读课文，合作交流

1、说内容

现在就来说说，通过读书，你了解到课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

（美丽渺小；资源有限；无法移居；保护地球）

2、说感叹

那么遨游太空的宇航员发出了怎样的感叹呢？

（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）

四、精读课文1、2自然段，感受地球的美丽、渺小

1、请同学们朗读课文的第1、2自然段，找一找课文从哪些地方写了“地球美丽又渺小”？找到相关词句，用“_____”划出来。

（1）地球的美丽感受到了吗？

①交流相关语句：（引导学生从宇航员眼中看到的地球什么样。这句话主要抓住了地球的颜色、形状进行描写。）

②想象画面：从“水蓝色”“晶莹”你感受到了什么？“纱衣”是什么样的？从这样的描写中，你感受到从太空看地球，会看到一个怎样的地球？（站在宇航员的角度，体会地球的美丽与壮观）

③所以“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”这句话运用了什么说明方法？

④朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？（喜爱、赞美；指名朗读，再全班读一读）

2、哪些地方写出了地球的渺小？

交流：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”。

（1）运用了什么说明方法？

（2）就好比:如果我们的教室是宇宙，那么地球相对于宇宙的大小就如同那一支笔的笔尖或一粒尘土。

五、课后作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写课文中出现的生字、新词两遍。

第二课时

一、       复习课文内容

1、同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》。通过上节课的学习，我们知道了课文讲了哪几个方面的内容？

美丽渺小；资源有限；无法移居；保护地球（板书）

2、看来同学们基本掌握了课文的主要内容，这节课我们继续走进18课，来好好认识一下我们所居住的地球。（齐读课题：18、只有一个地球）

二、深入解读，明确中心

1、过渡：地球是那么的美丽渺小，而且地球所拥有的的自然资源也是有限的，请同学们默读课文第3、4自然段：

（1）找一找课文列举了哪些自然资源？用“~~~~~”划出来。（交流：矿产资源，水资源、土地资源、生物资源等）

（2）上述同学们讲到的这些自然资源都是地球无私地提供给人类的，不求回报的。“拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过……”

①同学们了解有哪些矿产资源吗？.能源矿产：煤、石油、天然气等。黑色金属矿产：铁、锰等。有色金属矿产：铜、铝、铅等。稀有金属矿产：铌、钽等。贵金属矿产：金、银、铂等

②指名朗读这句话，想想用了什么说明方法？（举例子、列数字）

③矿产资源的形成不是几十年，几百年，而是要经过“几百万年，几亿年”，从中感受到什么？（历时之长，形成漫长，矿产资源来之不易，通过朗读来感受，齐读这句话）

（3）是的，“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”学生读：“但是，如果不加节制地开采……” 句子中的“不加节制”？如果我们要减慢矿产资源枯竭的速度，我们要怎么做？（板书：节约资源）

（4） 不仅仅是上述这些不可再生资源我们多加保护，人类生活所需要的的“水资源、土地资源、生物资源”等，我们也要好好珍惜！

①谁来读读这句话？ “人类生活所需要的水资源……本来是……”

②“本来”的意思是什么，去掉行不行？本来就是“原本、原来、先前”，也就是表明原来是可以？不断再生；而现在？——现在不可以，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，原先可再生性，因“随意毁坏”现在不可再生了。

（5）那导致这种结果的原因是什么？——因为人类……（引读课本第4自然段最后一句话，出示课件）

比较句子，感受关联词使用的好处是什么？（“不但……还”，递进关系，表示程度更深）

是的，人类自身的行为给自然资源乃至整个生态环境造成了严重的恶果。

（6）思考：什么是生态灾难？结合我们的生活环境：①说说你平时看到哪些行为造成了生态灾难？结合相关图片、资料进行学习。可以利用课件展示相关图片。（破坏资源、滥用化学品：毁坏森林资源、一次性筷子、土地沙漠化、物种消灭、大气污染严重、工厂排放有害气体，排放污水……）

看图说一说：乱砍滥伐令人触目惊心；干旱正威胁着地球的沙漠化；

无情的洪水正吞噬着生命和大地；

海洋生物在遭受着捕杀，血流成河；

这是浓烟滚滚遮天蔽日的景象；

这是受污染的河流与成千上万的“浮尸”……

②面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？（很痛心，人类对地球资源的毁坏，最终人类最终也将自食其果，生存遭受威胁。）

所以我们要保护环境，珍惜自然资源，爱护我们共同的家园！

2、有人可能会说：既然地球上的资源那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？默读课文5-7自然段，寻找答案。

（1）、“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”

列举数据“40万亿千米”，你知道40万亿千米有多远吗？太阳离地球是1.5亿公里，坐火箭去的话大约要3年，这么一估计，40万亿公里坐火箭得80万年才能到达。更加直观地表明了范围之大，远到人类根本无法到达。

（2）、“至少”是“最少”的意思，强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，又进一步说明了距离的遥远。告诉我们目前还找不到第二个适合人类居住的星球。

（3）、看来我们是无法移居到别的星球上了，带着你的感受，再来读读这句话。表明了我们除了地球，别无去处！

3、所以宇航员情不自禁地发出这样的感慨：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”所以我们要怎么做？（板书：可爱、易碎）

4、有感情朗读最后一个自然段：

因为“只有一个地球”，因为地球“美丽而渺小、资源有限，人类无法移居”，所以我们要——“保护地球”！ 保护地球，保护环境是我们人类唯一的出路。让我们一起从心底呼喊，齐读最后一段：“只有一个地球......造福于我们的子孙后代吧！”（读出了保护地球的决心和热情！）

三、拓展延伸，联系实际

1、同学们，我们每一个人都应该为地球的的安危而担忧。此时此刻，联系自己的生活实际，我们应该如何保护地球呢？

（减少塑料袋和一次性筷子使用，避免过多的白色垃圾出现；低碳出行、，步行上班，减少汽车尾气，减少汽油使用量，节约用水，节约用电；多植树造林……）

2、针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，写在课堂练习纸上。（宣传标语的写作要求：1、宣传语要主旨明确2、语言简明3、具有启发性、感染力、号召力）

可以列举相关例子。宣传语：保护环境，爱护地球。环保，需要你的举手之劳。创绿色环保，享美好生活。让我们擦干地球妈妈的眼泪。节约资源，就是珍惜生命！节约点滴资源，造福子孙后代！节约资源，为生活添彩！）

3、同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！

四、作业布置

1、完成第18课习字册。

2、完成第18课课堂练习纸。