宜兴教育云

教养笔记

第12周                                            11月14日 天气 雨

为孩子创造表现机会

我班的薛皓天是一个很聪明的孩子，对于教师提出的问题她心里都明白，可几乎从来不主动举手发言，即使教师请他，他也不愿意把知道的告诉大家，可是与同伴在一起时，有说有笑，由此看来其实他不内向。在活动中我有意的经常提问他，以为多提问多鼓励他就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。

　　遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，仅有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会钟爱教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

　　再是家园合作共同培养，家长应用心配合教师，进一步训练幼儿的说话潜质，在任何时候，都不好压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的愉悦，塑造自信。既使有一点点提高，也要给予鼓励。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像薛皓天这样带有某种自我抑制表现欲的孩子。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激励孩子去表现，再者孩子需要时也能够适当的给他一点提示。

教师：刘佳