周玲湘平时是一个很内向的小女孩，不是特别爱说话，和她聊天的时候声音都是轻轻的，但是发现周玲湘在区域活动的时间高频率地选择构建区，和小男生们一起搭建建筑。根据她搭建的雏形我以为是一个下圆上尖的城堡，随后见她在圆形的底部放了很多小长方体，就询问了一下周玲湘的想法，她随即说：“这是旋转木马，这些都是旋转木马上的小动物，我和小朋友可以坐在上面。”那老师有个问题“那它怎么能转起来呢”，周玲湘看着自己的旋转木马一时间不知道怎么回答，有其它小朋友听见了这个问题，也帮助周玲湘想了很多办法去让旋转木马转动起来。
周玲湘平时过于安静，老师的好奇心询问在给予周玲湘大胆表达自己想法的机会，增加与老师的互动，老师或者同伴的认真聆听会让周玲湘变得有自信，对自己的搭建作品更有成就感。另外，周玲湘对于旋转木马的搭建源于自己的实际生活经验，清楚地了解旋转木马的基本构造，但对于老师提出的问题，周玲湘会不言语，需要老师去鼓励和引导她大胆想象，同伴间的帮助也是让周玲湘感受互相协作的快乐和趣味。
区域活动时间是让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论等来获得知识、发展能力，老师作为一个活动的参与者、观察者和指导者，要始终以幼儿为活动的主体，当幼儿出现问题或者困难时，老师适当的介入，引导幼儿朝可行的方向思考，问题的答案由幼儿感知和探索，同伴间的互帮互助也是合作游戏的核心所在，都需要老师一个正确的方向引领。
教师： 史梦姣
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