新天地幼儿园 吴青
观察地点：门口天气预报处
户外活动马上要开始啦！孩子们三三两两走过来整队，准备出发。突然，一道疑惑的声音传来，“今天是星期四吗？”白奕恒问道。一个问题引发了孩子们的好奇心，都在回忆今天到底是星期几！也也有几位小朋友围在一起热闹的谈论着……
这里发生了什么？
“今天是星期三啊！昨天星期二吴老师不在，今天就是星期三！”叶子睿肯定地说！
“是的，昨天吴老师请假的！”张贻斐答道。
“今天是9月16日，星期三。我妈妈和我说的！”白奕恒说。
“明天才是星期四！”莫昀翰接着说。
“对的！今天是星期三！”我又接着问：“那一个星期有几天呀？”
“星期一、星期二、星期三……”孩子们边说边掰着手指头。
“七天！一个星期有七天！”白奕恒快速地答道！
“那我们一个星期来幼儿园几天？”我问。
“五天，休息两天！”孩子们一起回答道。
“都很聪明！趁着天晴我们赶紧下去户外活动吧！”
《指南》指出中班幼儿有强烈的探究欲，善于观察，能根据观察结果大胆猜测答案。以上活动中，孩子们由一个小小的问题引发思考，进行大胆却有条理、有依据的猜测。孩子们在发现问题后，通过推理分析问题，最终在老师的引导下解决问题。
在今后的活动中，我们可以多引导幼儿在探究中思考，并让幼儿尝试进行简单的推理和分析，从而发现事物之间明显的关联，逐步发展幼儿逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
做完操节，孩子们坐在平衡板上喝水，李泽宇抬头看了看太阳，连忙躲到阴凉的地方做好，嘴里还嚷嚷着：“太热了，我不要太阳！没有太阳多好啊！”“今天是晴天，所以有太阳呀。”“对呀，晒晒太阳还能补钙呢~”“可是真的很热呀！阴天多好呀！”听到孩子们你一言我一语地讨论，我也凑上前问：“那你们喜欢什么天？为什么？”李泽宇立马说：“我喜欢阴天，不喜欢晴天！”筱潇说：“我喜欢下雨天，我有漂亮的雨衣！”莫昀翰说：“我喜欢晴天，有太阳，可以出来玩！”张贻斐说：“我喜欢下雪天，可以睡懒觉。”……发现孩子们对天气越来越有兴趣，我就带着孩子们一起上楼继续探讨。
“你们认识这些图片吗？它们是什么天气？”
“太阳就是晴天，我最喜欢晴天，可以出去踢球！”
“我喜欢那个下雪天，可以打雪仗！”
“我喜欢阴天，不喜欢晴天，会晒黑的。”
“阴天的标志认识吗？”
“不认识。”
“阴天的时候，太阳会躲起来哦~谁来找找阴天的标志？”
“找到啦！找到啦！第二个！”
“哦~第一排第二个就是阴天的标志，很聪明哦~”……
就这样，孩子们认识了很多的天气图标！
《指南》指出幼儿喜欢接触大自然，对周围的事物和现象感兴趣。以上活动中孩子们对天气标志很感兴趣，并能联系自身对天气的感受经验来分辨不同的天气标志。因此，我们可以引导幼儿体会人与自然的依赖关系，了解季节变化及常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等。
周五，孩子们一来，就给天气播报处换上相应的天气。看着孩子们对天气的热度，我也想着趁热打铁，于是决定我们开展“小小天气播报员”的活动。家长朋友们也很配合，提前一天带领幼儿关注天气，并陪同幼儿一起以绘画的形式，将日期、温度、天气等情况记录下来。家长也会提前在家教幼儿怎样看着自己所绘制的天气记录表进行天气播报……就这样，活动开始了，虽然有的孩子们在集体面前播报天气还不够大胆。但我相信，只要孩子们感兴趣的事，肯定会越做越好！
《指南》指出中班幼儿能通过简单的调查收集信息，能用图画或其它符号进行记录。在“小小天气预报员”的活动中，幼儿用绘画的办法记录天气，并和同伴分享交流，他们在交流中体验探究及分享的乐趣。同时，这个活动也锻炼了幼儿的语言能力。《指南》指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。因此，我们要多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
我看到什么样的学习在这里发生？
突如其来的疑问，吸引了孩子们的注意，也激发起孩子们对天气的兴趣。从自主讨论天气、集体认识图标、尝试绘画天气图标演变图形变变变，最后开展小小天气播报员活动，孩子们都在不停地学习、探索、运用各种感官去了解自己想知道的，说明孩子们对周围的事物和现象感兴趣，有着强烈的求知欲。我们抛出问题，让孩子们继续思考，支持他们的探索，促使孩子们在感受知识产生的过程，体验探索和发现的乐趣。
下一步学习的机会及可能性：
我们将天气渗透进区域好活动中，在美工区增设了“我来画天气”的材料。因为“小小天气播报员”的活动才刚刚开始，所以孩子们缺少勇气，不敢在集体面前大胆表现。为此，在表演区我们将开设天气播报的内容，请大胆的孩子多做演示，带领内敛的孩子一起成长，激发他们的表现欲。我们还将在科探区创建了“穿衣小能手”，让幼儿能根据不同天气标志选择合适的衣服等。我相信，在一次次的学习、探究、表演后，孩子们会一点一点成长，不管在语言表述能力，还是在表演技能上，孩子们会慢慢老练，一次次的成就感会让他们越来越自信！
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