教师园地教师文章

把游戏交给幼儿

发布时间:2022-05-09 11:06 栏目:教师文章 发布单位:宜兴市新街幼儿园王婉 点击量:7651 【公开】

突如其来的疫情让我们的线下教学按下了暂停键,孩子们在线上教学的同时,我们老师当然也不能够停滞不前,我们开启了一系列的线上培训,印象最深的还是浙江省老师们的分享,通过生动的案例为我们讲解了幼儿的自主游戏。

自主是“真游戏”的核心要素。如果没有自主,是不可能有“真游戏”的。在自主游戏中,儿童能最大限度地控制自己游戏的走向和结局。游戏前教师不规定大致的玩法和具体的目标,游戏中教师不干预游戏的发展和进程。这种教师的“退后”,使游戏脱离功利主义和形式主义。在自主游戏中,儿童投入到复杂概念的学习、人际交往、自发的问题解决中,打开了发现和学习的大门,也获得了快乐。

那在自主游戏中儿童的权利有哪些呢?儿童在大量的游戏材料中选择自己需要的材料,并决定如何游戏、游戏多久。儿童自己组织游戏。儿童自主选择与谁一起游戏。儿童自主选择与许多人一起游戏还是与几个人一起游戏或独自游戏。儿童也可以选择不游戏。教师的职责在于支持儿童游戏,但不控制、不干扰儿童游戏。儿童有充分的机会去探索自己能力的极限,解决自己遇到的困难。我们要鼓励并支持儿童按照自己的节奏挑战自我,相互合作,探究并解决问题。我们还有给予儿童情感上的支持,相信儿童的才能和潜力。教师近距离、细致地观察儿童的活动、喜困惑、冲突以及解决问题的过程。

通过了这次的线上学习,我知道了游戏过程中,教师并不是给儿童上一堂课或者教给儿童什么内容,而是从另一个层面去了解儿童的经历、思考的过程、内心的想法。在这样的集体活动中,儿童共享思维,互相帮助,互相质疑,会更加深入地了解自己或同伴做了什么,会一起利用这个机会解决问题,也会思考明天自己要尝试什么,这是一个复杂的解决问题的思维过程。在这个过程中,儿童会诞生各种精彩的观点,获得认知、社会性、情感等各方面的发展。在这个反思和表达的体系中,儿童深度参与并注意自己的学习过程,教师深度参与并注意儿童个体和集体的学习与发展。


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