《幼儿园保育教育评估指南》中关于环境创设的评估明确地指出了两个关键指标：空间设施和玩具材料。要求幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境。《评估指南》的颁布给幼儿园的环境创设带来了一些新的思考，让我们更加意识到幼儿园的环境是幼儿成长的重要支柱。
在班级环境创设的过程中，师幼应该一起商量、共同制作、幼儿才能真正成为环境的主人。当幼儿看到自己的意见被采纳、自己的作品成为环境的一部分时，会充满信心，更加积极地投入到活动之中。教师在环境中可以适当给幼儿提供与活动材料、周围环境互动的机会，这会给幼儿带来新的发现、新的体验与新的经验。每一个角落都育人，每一面墻壁都“说话”，充分发挥了每一寸空间的教育内涵，起到了“润物细无声”的教育作用。
一个以儿童为中心的适宜性环境，应根据儿童当下的兴趣和需要，适时地投放各种开放性的游戏材料和相应的支持性资源，持续支持幼儿进行多样化的深度学习与探究。
材料是区域游戏中的主心骨。投放材料时不仅注重“量”，也要注重“质”。例如：我们美工区的工具类材料，剪刀人手一把，画笔类最多的就是勾线笔哈马克笔，纸张类最多的就是卡纸、彩纸等。操作类材料也可以有不同类别的投放：自然类材料、废旧日材料、装饰材料等。延伸了材料的广度，对于材料的深度我们还可以把剪刀分为各种花边剪刀和直边剪刀等。每种投入几把就能满足幼儿不同的裁剪需要。画笔类除了蜡笔、马克笔外，加入滚筒、刷子、棉签等，可以给予幼儿创作的多种选择。这样从材料的广度和深度同时丰富游戏的材料。
指南中还有很多指标值得我们去研读，相信在《幼儿园保育教育质量评估指南》的指导下，我们可以更好地开展工作，更尊重孩子，让孩子更自然的发展。今后我将会结合幼儿园和班级教育现状进行深入反思，更新教育理念，改变教育行为，不断促进幼儿园保育教育质量再提升。希望能不断碰撞出智慧的火花，成为更优秀的，更专业的幼儿园教育工作者。
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