宜兴教育云

观察主题 

剪纸

观察地点

教室美工区

环节：集体教学（   ）区域游戏（ √  ）户外活动（   ）生活活动（   ）

背景分析、情景描述（看到了什么）

图片+文字、视频+文字、文字均可

解释与评价（看懂了什么）

第一次观察：

在区域游戏时带孩子们了解了关于窗花的一些技能。醒醒跟小雅说：“你怎么在边上画这么多的半圆？”小雅说：“你懂什么，这个才好看。”剪完之后和醒醒说：“我的窗花变成了四个了？”醒醒说：“我就说的太多了，你还不信。你看我画的，老师说的图案不能靠在一起。”醒醒说完就开始剪起来，剪完后把作品递给小雅看，说：“你看我就没有剪坏，还挺好看的。”

小雅说：“我知道了，边边上不要画那么多，图案不要靠的太近。”

于是小雅又再一次尝试剪纸，这次她在剪的时候终于成功了。

第二次观察：

在发现孩子们都是剪的方形窗花时，我们在美工区又再一次指导孩子们如何剪圆形窗花。折好之后，找到中心点，中心点对面的边需要剪出弧形，中心点的两边则需要剪出小图案。小雅每天很早来园选择美工区想要剪窗花，她折好以后，按照图纸进行绘画图案，然后进行裁剪，发现剪坏了。”

    我又请她折了一次，发现她折了之后，中心点找错了，所以剪了之后图案都分开了。于是我引导她找到中心点再一次尝试剪，这次成功了。她说：“原来我的中心点找错了，所以才会剪坏。”小雅脸上有了笑容。

第三次观察：

区域活动时小雅在美工区能耐心教别的孩子剪窗花。区域活动后，我请小雅将自己遇到的困惑以及如何解决的记录下来并进行了分享。我进行了点评：小雅小朋友有着强烈的探究欲望，在第一次遇到困难时能听取同伴的意见，总结失败的原因，进行再次尝试。第二次遇到困难时，能积极动脑想办法去解决，这个学习态度是我们需要学习的。

自我评估：

对照指标：A3教育过程——B3科学理念——7.充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

    小雅在将作品剪坏以后，我并没有参与进去，而是放手让他们自己去解决问题。

幼儿发展：

对照指标：“儿童发展观察评估指引”——“发展观切点”——科学能力：从随机的尝试错误式探究开始，发展到从问题引发的指向性探究，最后能基于证据得出结论。

    小雅在开始不听取同伴意见导致窗花剪坏，然后开始听取同伴的意见，最终尝试成功。

自我评估：

对照指标：A3教育过程——B8师幼互动——30.尊重并回应幼儿的想法和问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。

当小雅遇到困难时，我没有直接帮她解决，而是先观察她折的方法，然后引导她找到中心点再次尝试，终于她成功了。而且她还能总结自己失败的原因，最后为自己能成功感到骄傲和自豪。

幼儿发展：

对照指标：“儿童发展观察评估指引”——“发展观切点”——自尊自信自主中提到：“敢于尝试有一定难度的活动和任务。”

小雅最近很喜欢在美工区剪纸，她在第一次通过醒醒的指导后剪纸成功。于是她又一次挑战圆形窗花，通过试错再次成功。她有勇气敢挑战、积极动脑解决问题并总结失败的原因。

自我评估：

对照指标：A3教育过程——B8师幼互动——29.善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或者有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。   

    区域游戏时会指导同伴进行剪纸。结束后，她分享了自己在剪纸中遇到的困难以及如何解决的并进行总结。我在点评中让幼儿能学习榜样的一些好的学习品质，让幼儿能在以后的活动中有契而不舍的精神。

幼儿发展：

对照指标：“儿童发展观察评估指引”——“发展观切点”——科学能力中提出“能用图画记录自己的发现。”

    小雅在反复尝试并成功后能将自己遇到的困难和解决方法用绘画进行记录以及总结失败原因，还能大胆与同伴交流分享。

反思

与后续支持

（还可以怎样做）

美工区中投放各种各样的剪纸步骤图供幼儿自己选择。持续观察幼儿在参与游戏时是否存在一些困惑，做一个有心人，引导幼儿自己挑战更高的难度，适当时可加入到幼儿游戏中。