宜兴市进修幼儿园观察记录表
班级 中（1） 记录教师 崔奇
幼儿姓名 | 马靖奇、陈晟轩 | 性别 | 男 | 年龄 | 4 | ||
观察主题 | 其他活动 | 观察地点 | 菜园 | ||||
环节：集体教学（ ）区域游戏（ ）户外活动（ √ ）生活活动（ √ ） | |||||||
背景分析、情景描述（看到了什么） 图片+文字、视频+文字、文字均可 | 解释与评价（看懂了什么） | ||||||
我们本学期的课程是围绕一棵葫芦苗展开的。经过一个暑假，感谢朱爷爷的照料，我们的葫芦苗越长越大，终于等到开学，我们迫不及待到来到菜地里看一看我们的葫芦大苗。 薯条：哎呀！我远远看去好像结了很多葫芦啦！ 考拉：真的么？我觉得也是，肯定有很多。 两个娃冲到前面看了藤，大声叫嚷：快来看呀，真的有很多小葫芦。 （葫芦藤已经长大很多很多，叶子布满了葫芦藤架。开了一朵朵白色的小花。） 薯条：你看你看，开了很多花了，像栅栏边上开的牵牛花，但是颜色不一样。牵牛花的花瓣平平的，葫芦花看起来皱皱的，不是很平整。 考拉：我们的葫芦花怎么这么好看呀？ 圆圆：这些葫芦花会变成葫芦了么？ 薯条：会的会的。花开了就会结果，就会变成小葫芦了。圆圆你看，花下面有一点点葫芦的形状呢！ 彤彤：我看看我看看。真的真的呀！ 孩子们纷纷期待着葫芦娃们的长大。 第二周，孩子们很好奇的事情发生了…… 考拉：为什么花没有了，小葫芦也没有了呀？ 薯条：我们来找找看呢？这是为什么？我看这个架子有点吃不消了呀！ 我建议孩子们去请教一下朱爷爷。 薯条：朱爷爷，为什么我们的葫芦没有了啊？ 朱爷爷说：可能是天气的原因也可能是营养的原因，自然环境把小葫芦的营养吸收，就没了。 薯条：可是我们觉得是不是架子有点软，支撑不住，可是也没有葫芦啊？怎么这么重呢？ 朱爷爷表示帮我们的架子重新搭好，将之前的细管子改成木条。孩子们对朱爷爷表示感谢，再等一等小葫芦的出现。 又过了一周，小葫芦还是自动灭掉了，这到底是怎么回事呢？ 薯条：我要来看看呢，为什么为什么？用我的火眼金睛来看看小葫芦去哪里了？ 突然薯条大叫：伙伴们快来，我知道啦！原来在最中间有一个大葫芦啊。太好啦。 真相大白，小葫芦长不大没营养原来营养都被大葫芦吸收了。老师建议将枯叶摘掉，让我们的葫芦露出真面貌。孩子们小心翼翼地动手摘枯叶，还激动地和葫芦拍照，炫耀我们的大葫芦。
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自我评估： 对照指标：A3教育过程——B8师幼互动 ——29.善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。
——30.尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习。
幼儿发展： 对照指标：“儿童发展观察评估指引”——“发展观切点” ——倾听的态度与语言理解能力 ——沟通交流的态度和能力 ——语言表达能力 ——乐于分享自己的观察 ——理解尊重他人
个体发展 薯条：男孩子，很活泼好动，永远闲不住的个性，也正是这样，孩子很好学好问，懂得的知识也比较全面。对于葫芦的生长过程中有着十万个为什么？包括葫芦能吃么？为什么葫芦是青色的，而我们水墨画里画的葫芦确实用的黄色，它会变色么？等等问题都是薯条在集体中向同伴询问，向老师寻求答案。在这几个问题中，老师提供了请教朱爷爷的办法来解答疑问，也提供了网络搜索对集体幼儿进行葫芦的科普知识。
考拉：也是一个活泼的男孩子，参与活动积极性很高，尤其是角色扮演的区域游戏。和老师、同伴之间的交流和沟通也很有自己的想法和创意。在葫芦课程的持续观察中发现孩子对于葫芦话题的耐心、坚持度不够高，有疑问提出，但是对于解开疑问的积极性消减了。但是很会在集体中提供给大家情绪价值。
集体：观察葫芦生长记是一个持续的过程。因一棵葫芦小苗引起的葫芦课程也是由此开启。孩子们从对于葫芦苗成长的观察记录，发现花盆已经不足以支持葫芦的成长，我们团讨决定将小苗移栽到菜地里，一周去菜地关注葫芦2-3次，谢谢朱爷爷为我们的葫芦搭了3次架子，直到葫芦收获，这个过程是班级每一位孩子都认真参与、交流的，长出的唯一一个大葫芦也是每一个孩子的收获，孩子们收获了种子小苗成长的过程，了解了大自然的规律，知道了营养、阳光、水分的重要性。 老师在这过程中，提供了有效的行为支持、语言支持、知识支持，大部分是让孩子们自主探索，后续给葫芦刮皮，等待变色的过程。
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反思 与后续支持 （还可以怎样做）
| 我们的葫芦生长记也已经观察结束，收获了一个长得不太像葫芦的大葫芦。虽然长得不太漂亮，但是孩子们都很开心。这是经过半年时间我们的菜地收获果实，是时间，是观察，是照料，更是种植的亲密接触。孩子们在收获前对葫芦的观察是非常细致的，有个体了解，也有团队合作，我们也开展了收获葫芦的后续活动，为什么葫芦黄色的，我们收获的是青色的，怎样让葫芦由青变黄呢？葫芦的作用是什么？葫芦的籽还可以种植么？等等一系列的问题我们也会一一去探索，老师也会根据孩子们的探求需要提供帮助和建议。结合园部首届艺术节，我们班级是与大师对话——齐白石《葫芦》，在艺术节展出的现场，有我们的水墨作品葫芦，也有自然物制作葫芦，还有大小不一、形状不同的葫芦，摸一摸、看一看、找一找……我们的葫芦课程还在继续…… | ||||||
注：请仔细研读并对照《评估指南》中“师幼互动”7条“考察要点”与“南京鹤琴幼儿园儿童发展观察评估指引”中相关内容，有计划地观察记录，有依据地分析评价，并给予专业的支持。
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