宜兴教育云

观察主题 

老师请你帮帮我

观察地点

美工区

环节：集体教学（   ）区域游戏（ ✔  ）户外活动（   ）生活活动（   ）

背景分析、情景描述（看到了什么）

图片+文字、视频+文字、文字均可

解释与评价（看懂了什么）

镜头一：

区域活动开始了，纯紫跟着好朋友小冬枣选择了她们最喜欢的美工区，看到小冬枣选择了涂色过后，纯紫也跟着选择了同样的操作材料。过了一会，美工区的其她小朋友有的开始认真地涂色，有的在白纸上进行自由涂鸦，她却一点也没有动。这时她发现了正在观察她的我，面露难色，轻声对我说“王老师，王老师，我不会！你可以帮帮我吗？但我没有选择马上去教她，因为这样的情况经常发生，每次有美工或者制作类艺术活动时，她都一动不动，其她孩子做到一半甚至快结束时，她才不得已跟老师们说自己不会，即使是很简单的画圆。

镜头二：

于是，我看着她笑笑说：纯紫，老师记得你涂色很厉害呀！你先自己试试，待会我再来欣赏你的作品好吗？有机会还要展示给其他小朋友看欧。听到我的话，她若有所思，转头看看对面的小冬枣，先画了几个圆圈连在一起，再进行涂色。

镜头三：

在我的鼓励下，她缓缓拿起笔深呼吸，试着也画起来，一边画还一边谨慎地问：“老师，是这样的吗？我还是不太会，我涂的好不好？”纯紫平时对老师的依赖心理很强，妈妈说在家也比较脆弱，做某些事情还没说她，她的眼泪就不自觉掉了下来。在教室她又很希望能够得到老师的肯定，当她听到我要把她的画放到展示墙上时，她还有些小骄傲，埋头继续画了起来，不一会，她的彩色毛毛虫就画好了，自己也满意的拿着作品，让我给其她小朋友展示，嘴里还一边说：“我画的不错吧，是我自己画的。”我也及时对她做出肯定：“嗯嗯，纯紫有进步欧，你看我们要勇于尝试对不对，这次比上次有进步就是最棒的。”边说边让她也拿去给教室其他老师看看，大家都对她做出了肯定和夸赞。

老师也把这个问题多次与家长沟通过，纯紫妈妈也比较重视，回家会给她做一些涂色练习、绘画练习等，形成家园共育，共同进步。

纯紫是一个比较害羞的孩子，每次游戏都是跟着好朋友在同一个区，这样让她比较有安全感，也许是因为性格软糯，家里也比较宠爱的原因，让她抗压能力、接受能力都比较弱，动不动就会默默流眼泪，说不得一句。美术一直是她的薄弱项，几乎每次活动她都不动笔，不是不会就是不敢下笔，让我们也很苦恼，也许是老师每次的帮助导致她有了严重依赖心理，心想老师总归会帮我的。

自我评估：

对照指标：A3教育过程——B8师幼互动——认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性地支持。不急于介入或干扰幼儿的活动。
对照指标：A3教育过程——B8师幼互动——理解幼儿在艺术领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展。

幼儿发展：

对照指标：“儿童发展观察评估指引”——“发展观切点”——幼儿从没有目的性的涂涂画画到勇于下笔，画一些简单的图案。

反思

与后续支持

（还可以怎样做）

1、适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励有时候是幼儿进行自主学习的动力。

2、针对依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒，给她们充足的空间表现、展示自己，并对之点滴进步进行表扬和鼓励，使她们对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。

3、针对个体差异，提供不同难度等级的创作材料，像纯紫这样的孩子可以从涂色、线描、画形状开始慢慢培养。