宜兴教育云

观察主题 

我是小小外卖员

观察地点

益智区

环节：集体教学（   ）区域游戏（ √ ）户外活动（  ）生活活动（   ）

背景分析、情景描述（看到了什么）

图片+文字、视频+文字、文字均可

解释与评价（看懂了什么）

第一次：

开学新投放的益智游戏“小小外卖员”深受黄堇一的喜爱，开始她为了分清楚外卖送给谁，我鼓励她画了一张住户表，再根据初级版外卖单上的数量和物品送到相对应的住户。后面开始挑战升级版外卖单时由于没看懂图准备放弃，我赶快叫住她问：“今天的外卖送完了？”黄堇一说：“没有鸡蛋送不了了。”我问：“你从哪里看出是要送鸡蛋。”她说：“外卖单上面画着鸡蛋。”我问：“你确定这时要你送鸡蛋吗？你可以看看说明书也许能找到答案。”说完黄堇一仔细研究说明书，然后对我说：“张老师我知道，这个鸡蛋是提醒我们数量用的，不是让我们送鸡蛋。”然后她又继续愉快的进行游戏并将自己的发现画下来。区域结束环节请黄堇一分享经验。

自我评估：

对照指标：B8师幼互动——第28条考察要点：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。

    通过观察我发现黄堇一具备对新事物的探究能力，所以我鼓励她将自己的发现画下来，方便她梳理自己的经验，同时为了更好地与同伴分享经验。

幼儿发展：

对照指标：“儿童发展观察评估指引”——“发展观切点”——阅读理解能力：台阶一 会看着画面、标识等说出图中示意的行为动作。

科学能力：台阶三 能进行比较观察；能通过简单的调查收集信息；能用图画记录自己的发现。

在黄堇一不理解外卖单的意思时，我提议她看一下说明书，通过阅读说明书，发现了升级版外卖单的要求，从而化解了她想要放弃游戏的念头，并且继续专注活动，同时将自己的经验记录下来与同伴分享。

自我评估：

对照指标：B8师幼互动——第29条考察要点：善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。

    在孩子们开始这个游戏时我就发现了这个问题，却一直没有介入，就是想看看孩子们是否能自己提出问题，随着游戏的深入，两人的矛盾将问题显露了出来，我还是没有直接告诉她们应该怎么做，随着她们独立的思考和生活经验的迁移，很快主动、有效地解决了问题。

幼儿发展：

对照指标：“儿童发展观察评估指引”——“发展观切点”——数学运用：台阶五 主动运用数学的方法解决生活中的问题，并能说明二者内在的关联。

   从黄堇一的表达中不难发现，她是运用了数学中分类的方法，补救了凌乱寻找食物的弊端，而且是从逛超市这一生活经验中获得的，解决了生活中的问题。

自我评估：

对照指标：B8师幼互动——第29条考察要点：认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，根据一段时间的持续观察，对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，提供有针对性地支持。不急于介入或干扰幼儿的活动。

   当我发现诸葛一诺不知道怎么送外卖的时候，并没有直接干预，而是通过同伴间的帮助，让他有所收获，我只要做好观察即可。

幼儿发展：

对照指标：“儿童发展观察评估指引”——“发展观切点”——语言表达能力：台阶五

在熟悉的语言情境中，能结合不同形式的短语和句式表达观点，或描述、概括、比较人、事、物。

   通过俩人的对话分析出，诸葛一诺受生活经验的牵制，不知道该怎么送外卖，而黄堇一会观察标志并理解标志的意思，同时会举例向同伴解释怎样看楼层和单元号，对于俩人来说诸葛一诺获得了新经验，而黄堇一在描述、概括事物时能力水平确实优于其他幼儿。

第二次：

     小小外卖员的队伍逐渐壮大，纷争也开始了，两位外卖员为了争夺食物尽快送到住户手里吵了起来，“我先看到的。”“我先看到的。”我说：“这里不是有好多吗？为什么要抢这一个？”孙娴雅说：“都堆在一起太乱了，不好找。”我追问：“那有什么办法能一下就找到你们想要的食物吗？”思考片刻，黄堇一突然叫到：“我知道了，我们把一样的放在一起，就像超市的货物架一样，这样更方便找。”说干就干，三个孩子开始分类摆放食物，游戏顺利进行。

区域结束环节请两位孩子分享经验。

第三次：

一直没有送过外卖的诸葛一诺今天也来挑战了，可是拿着外卖单，迟迟没有送出一份，见状我叫来黄堇一，让她去问问诸葛一诺遇到了什么困难？经过询问得知，原来诸葛一诺不会看单元和楼层，黄堇一开始了讲解：“你看103就表示三单元一楼，要先找到三单元，完了往上数一楼就到了。诸葛一诺说：“可是我家103就表示一单元三楼啊！”黄堇一指着标记说：“这里不是写的粉色表示单元黄色表示楼层。我就问你一共就四个单元，503你怎么找，前面的数字就是表示楼层，后面的数字才表示单元。”经过黄堇一卖力的讲解，诸葛一诺终于顺利的送出外卖。

区域结束环节请诸葛一诺分享收获。

反思

与后续支持

（还可以怎样做）

1. 后续会请幼儿自己增加楼层、单元号，甚至是小区。

2. 在外卖单设计中，请孩子们自制食物图片，并运用数概念设计不同的外卖数量，如：相邻数、比大小等。在游戏中感受数学的有趣。