宜兴教育云

——读《从头到脚玩绘本》后感

宜兴市亲亲宝贝幼儿园  许璐

摘抄：绘本阅读：它为教师指导幼儿阅读提供了建议。在挖掘绘本价值、开展绘本游戏之前，一定要有绘本阅读作为铺垫。教师只有深刻领会绘本所蕴含的意义，读懂、读透绘本，才有可能把绘本更广泛的意义以游戏的形式带给孩子们。绘本阅读的方式有很多，可以是幼儿的自主阅读，也可以是亲子、师幼共读，当然还可以以绘本阅读课的形式引领幼儿阅读。无论采用哪种形式，教师都必须关注幼儿在阅读中表现出的兴趣，利用幼儿的已有经验和兴趣，引导和拓展幼儿的阅读。

解读：绘本是幼儿学习知识和认知世界的早期读物,它把语言、情感、艺术等融合在一起,对幼儿的成长具有重要的引领作用。孩子们对于故事的喜爱是不言而喻的,他们喜欢翻弄那些形式多样、形态丰富、色彩亮丽、趣味凸显的绘本,并乐于在游戏化情境中倾听、观察、交流、表演,以展现自我对绘本的感知和理解。“读绘本、玩游戏”，进一步挖掘绘本的多种元素，让绘本阅读活动的组织多元化、趣味化、游戏化，使之更适合孩子的学习和发展特点，实现“以绘本推进游戏，以游戏激发阅读兴趣”的目标，从而促进幼儿更好的发展。

就像上学期我们请每个孩子都带一本书来幼儿园阅读，让孩子们慢慢喜欢阅读书籍。米果带来了立体书，孩子们都十分的感兴趣，大家都很积极的和她一起看书，听她讲述她的书上的有趣内容，我抓住机会让孩子们进一步的了解图书，找了各种各样的书的图片制作成PPT，让孩子们去欣赏。我们认识了，硬面书、软面书、立体书、不怕水的书、可触摸的书、会说话的书、手电筒书等等，孩子们欣赏了这些种类的书后都感到十分惊奇，对书更加感兴趣了，所以我趁热打铁给孩子们举行了讲故事比赛，开始前两个星期，孩子们都在家进行了充分的准备，在所有孩子们的面前，参加比赛的孩子们毫不怯场，有的甚至还编排了动作，很是认真。故事讲完，我还请讲故事的孩子来提问，还会请其他小朋友来说一说：“他讲的故事怎么样？”孩子们从一开始的“讲的好的。”老师会追问：“哪里好？”到现在，孩子们会这样说：“他讲的狼被小羊夹断尾巴很好听。”“他讲的声音很响亮，很完整。”“他的语速太快了，听不清。”孩子们评论的越来越精彩。希望孩子们能够坚持自己的喜欢，努力变成一个爱阅读的孩子。

指南中说到“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”从孩子开始看着书发呆，到慢慢感兴趣，这个过程是欣喜的。教师的作用起到的是引导，通过教师拉线，让幼儿从认识各种各样的书感兴趣之后，慢慢喜欢看书、分享书，孩子在这个过程中不断成长，逐渐丰富语言表达能力。希望能在指南的引领下，能培养幼儿一个更加良好的学习习惯，让孩子们能够主动阅读、快乐阅读、快乐分享！