宜兴教育云

观察时间：2022.10.24

观察地点：巧手乐园

观察对象：李昕桐、吴恒硕

第一次观察

在我们提供的美工区的材料里，孩子们总喜欢选择易操作、能更快地呈现效果的材料。因此，我们的小珠子在这个区域里就很受欢迎。李昕桐总爱自己动手制作一条美美的项链，并戴在脖子上，向其他同伴炫耀自己的成果。

反思：

《指南》中指出艺术是幼儿感受与欣赏、表现与创造的过程。当幼儿对某一事物特别感兴趣的时候，往往孩子探究的欲望也会大大增加。区域活动中，李昕桐小朋友注意力集中，充分利用材料在认真制作着项链。

第二次观察

单一的游戏，往往会提不起孩子学习探究的兴趣。如何让我们的材料更有探究性，让孩子在不断地探索中发现其材料的递进性、可操作性和使用性。

为此在活动中，教师根据孩子的已有经验，在同一份材料的操作中，增加难度，让材料变得更有趣，也体现同种材料的层次性。

反思：

材料的丰富性，往往能吸引孩子的注意力，可还是短期的注意转移。因此，教师只有不断地在材料上提供多种玩法，让孩子在深度学习中，找到答案。

第三次观察

在孩子经过一次次的实践中，我们让孩子不断地提升经验，并通过自己的操作把生活中的数学，通过材料多变性的呈现，让幼儿潜移默化地去学习数学。真正做到数学融入每个活动，每个活动也皆有数学。

当然，我们在活动中也让幼儿自己去动手绘制项链，通过自己绘制涂色，来大胆地想象，更增加活动的探究乐趣。

反思：

一日活动皆数学，我们的理念就是让每个区域渗透数学，让数学无处不在，真正让孩子在课程游戏中整合我们的教育，优化我们的教学。