《指南》中指出：“建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料，通过思维和创作来反映现实生活的游戏。”它融操作性、艺术性、创造性于一体，不仅能丰富幼儿的主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能让幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现和谐全面的发展。
1、追溯根源
每次区域活动，孩子们总喜欢选建构乐园，那里材料多、材料大、颜色鲜艳......
可当孩子们在玩耍时,总搭得较凌乱、散，没有完整性；甚至有的孩子习惯将积木材料从积木架上取下后就在“家门口”进行搭建，造成场地拥挤不堪，还会导致偌大的游戏场地很大一部分闲置，出现场地资源浪费。根据小班幼儿特有的年龄表现，我及时调整游戏场地，扩大活动地方，让幼儿玩得开心，搭得尽兴：
1、“拉开”一小步，“扩大”一大步
（1）场地
为了让孩子们尽兴地进行游戏，改变狭小的场地，我们把建构的材料放在了区域活动的两边，这样孩子们在游戏时，可以跨出自己的“家门口”，选择场地较大的地方搭建；孩子们在拿取材料时，也会主动找到大的地方搭建，这样幼儿更能随心所欲地建构。
（2）材料
在玩建构时，材料的提供很大程度上决定孩子作品呈现的好坏，前期我们为孩子准备了较单一的纸砖积木和木头积木，孩子们在很大程度上受到了局限；为此，教师、幼儿与家长一起合作收集了废旧材料，如：奶粉桶、各种包装盒、大的饮料瓶、薯片桶等，幼儿在区域里更能酣畅淋漓地搭建。
二、画笔画一画，建构新梦想
今天，程逸哲和苏然早早地来到了幼儿园，这两个孩子很善于交谈，一见面就开始聊天了。“我今天想搭个飞机”“我也想搭个坦克”。从这简短的话语聊天中，不难发现小班幼儿的年龄特点----爱模仿，于是两个孩子开始了自己的设计了。
1、留游戏计划的痕迹
有了明显的建构意识，教师适时地提供纸张和笔，鼓励幼儿进行“游戏计划”的制订。看，我们孩子的初次计划-------（计划张贴在墙面上）
2、我们的“飞机”、“坦克”“房子”
有了计划，孩子们就开始搭建自己规划好的飞机和坦克。搭建开始了，孩子们先用积木围成一个围栏，给飞机设置一个场地，然后开始搭建飞机，孩子们通过谱图的方式进行机身和机翼的搭建，最后还在四周围上安全围栏。
根据《纲要》精神：从幼儿的兴趣出发，引导幼儿感兴趣的事物去探究，能更好地激发幼儿的探究欲望。随着孩子们的提问，“这个坦克不像坦克呀？”“我们叫它坦克房子？”教师及时抛出问题引导幼儿动脑思考并大胆表达自己的想法，为下一次的搭建奠定良好的基础。
供稿人：宜兴市亲亲宝贝幼儿园 潘美萍
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