宜兴市亲亲宝贝幼儿园 钱燕
对孩子来说，这个世界的语言不止100种，每一种语言都值得被聆听；对孩子来说，花朵的颜色不止100种，每一个色彩都值得被看到；对孩子来说，这个世界的梦想不止100种，每一种都有自己发光的方式。倾听儿童，相伴成长，走进孩子内心，从倾听开始。
1、课程缘起
中午起床后，女孩子排队梳头，周依诺说：“今天妈妈给我编了小辫子。” 杨依陆说：“我今天也是有小辫子的。”“为什么我的头发不能编辫子呢？”我告诉她们：头发的长短决定辫子的编法，头发长可以编麻花辫，头发短可以编竹节辫。孩子们看着我编辫子，都跃跃欲试。
夏凡：我喜欢编麻花辫，周末妈妈会给我编。
戴涵：女孩子有长头发可以编辫子，男孩子可以编什么呢？
周依诺：夏天的时候，爸爸用柳条给我编过帽子。
张琳杰 ：妈妈用狗尾巴草给我编过戒指和小兔子。
毛艺晴：奶奶会用毛线编织衣服和围巾，老师你会吗？
带着孩子们的问题，我们开展了“编织”大调查……
教师思考：
陶行知先生指出：孩子能动手，就能激发思维能力。编织活动，可以让幼儿动手操作，在学中玩，玩中学。并且在编织的过程中能够体现幼儿的创造、合作意识，迸发思维的火花。
二、了解编织
带着孩子们的问题，我们开展了“编织”大调查……孩子们在调查的同时，和爸爸妈妈一起用画笔记录了自己看到的、了解到的、学到的，让我们一起来看看吧！
教师思考：
编织是中华民族民间传统手工艺术，蕴藏着深厚的中华文化。编织还是一种创造性的活动，幼儿通过了解编织，初步感受编织的魅力，在生活体验中，培养幼儿观察、思维、习惯等，同时又促进幼儿审美情趣的养成。
三、寻找编织
为了进一步激发孩子们对编织的探索欲望，我们进行了一场“寻找周围编织物”的活动，孩子们在日常生活中尽情的寻找、观察、探索和发现。每个角落都有小小编织调查员的身影，让我们一起来看看他们的发现吧！
1、藏在幼儿园里的编织
2、藏在生活中的编织
教师思考：
艺术的创造来源于生活，孩子们通过观察发现了很多编织制品都是利用了不同的材料和工具做成的。通过仔细观察，大家还发现每个编织品都有自己独特的花纹，它们的编织方法也是不一样的！活动后孩子们纷纷把自己的发现，用自己理解的方式向大家完整表述出来，真的很有趣。
四、编织初体验
幼儿已经初步了解了什么是编织以及生活中常见的编织物品，可是对编织方法还是不够清楚。于是我们通过观看视频图像教程，让幼儿了解到传统的编织有缠绕、盘结、交错等等方法，小朋友的初次尝试就开始了……
1、编纸条
2、编辫子
3、编手链
教师思考：
编织可以促进幼儿大脑的发育，锻炼幼儿的思维，发展手部肌肉的灵活性和协调性。幼儿的年龄特点决定了他们爱动手动脑思考，喜欢接受新事物，喜欢具有挑战性的活动，编织是幼儿之前没有接触过的新事物，正是一种既有创造性又存在一些挑战性的活动！
5、编织再探索
曼达拉编织
在班级区域活动中，我们将曼达拉编织材料投放在美工区，鼓励幼儿自己动手，尝试新的编织技能。在编织过程中，既能培养幼儿的动手能力，又对幼儿的全面发展也有着重要意义。
教师思考：
以低结构材料为依托，遵循孩子的需要和兴趣，逐渐投放更丰富的材料，孩子们通过穿插、缠绕、打结等方法编织出充满童趣的作品，促进幼儿观察、动手、思维能力的发展。
6、活动感悟
苏霍姆林斯基说过“儿童的智慧在他的手指间”，通过编玩编乐的活动开展，我们惊讶于孩子们的表现，也感动于他们的成长。孩子从不会到会，从会到熟练，不断挑战自己，相互合作，在点滴中进步成长。幼儿在编织艺术的熏陶和生活的体验过程中，感受编织的魅力，培养幼儿的观察、思维、个性、习惯等方面的品格和魅力，同时又促进幼儿审美情趣的养成。在游戏化、生活化的课程理念的指导下，我们用兴趣引领，用爱心浇灌，孩子积极主动地探索实践。我们在孩子们心中播下一颗“巧”的种子，期待某一天，它会生根发芽茁壮成长。孩子们不断地进步着，我们仍在探索编织的奥秘，体验着编织的乐趣，我们的探索之旅还在继续…
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