宜兴教育云

缘起：

中国汉字，一撇一捺都是故事。随着大班幼儿年龄的增长，孩子们对文字越来越感兴趣，孩子们开始自发的认读汉字。有时候在自主签到或者区域活动绘本阅读时，时不时来询问老师：“这个是什么字，为什么这样写的呀？”“老师，我认识这个字，这是我名字里的字”每次和孩子们解释，孩子都感到很惊奇。那么，汉字是怎么来的？他们究竟有怎样的故事呢？跟我们来一探究竟吧~

活动一：汉字足迹

（1）汉字从哪来

师：汉字从哪来？汉字是打印出来的。汉字是书上学的。汉字是画出来的。

带着疑问和好奇，老师和孩子们一起观看了《仓颉造字》。大家带着自己的猜测，跟随故事《仓颉造字》来了解中国的汉字起源，看过故事后，大家对象形文字产生了浓厚的兴趣。我们知道了符号和文字诞生的意义，发现文字在功能上方便了古人的生活，可以帮助古人记录事件、传播知识。

（2）汉字演变史

在平日里孩子们经常跑过来问，老师这个“字”是什么呢？“字”到底是从哪里来的呢？未知又充满了好奇。为此，借助《三十六个字》这一水墨动画，帮助孩子了解汉字的起源及演变过程，从而满足他们对汉字的兴趣。

观看后，小朋友们纷纷表达了自己的看法。成智浩说：“这些字太有趣了，和我们现在的不一样。”万昕阅说：“感觉像画画一样。月亮的月真的和画的月亮是一样的。”杭子奕说：“日字最好写了，一个圆圈中间更画一个点就可以了。”

同时通过观察字卡，孩子们发现了许多象形字和画画很像，初步认识了象形字后，他们更是兴致勃勃地探究象形字。

活动二：汉字奥秘

（1）生活中的汉字

形态各异的汉字在我们身边，哪里都少不了它们的身影，孩子们寻找了班级以及幼儿园哪里有汉字。“我在消防栓找到了汉字。”“我们二楼的长廊里到处都有汉字。”

幼儿园里有这么多汉字，那在家里或者路上会有汉字吗？让我们去找一找吧！

孩子们通过观察寻找，发现在生活随处都可以看到汉字，汉字可以告诉我们很多信息，如果生活中没有汉字，会给我们带来很多困扰和麻烦。

（2）汉字的作用

在寻找汉字后，我们在班级围绕“汉字有什么作用”进行了讨论：“有了汉字我们能看书。”“有了汉字我就知道我去的地方叫什么名字。”“有了汉字我就知道店里卖的什么东西。”......

教师的思考：

幼儿通过自主探索发现了汉字的秘密，教师是幼儿观察的支持者，教师应该有意识的引导幼儿观察，并且通过多种方式启发幼儿的思考。探寻着关于汉字的秘密，最令人感动的是，孩子们不仅仅是在参与一个活动，更是用心在创作、合作、坚持。在活动过程中，老师给予孩子们充分的支持与肯定，敏锐地捕捉了很多童趣的表达。

活动三：我的名字

（1）我们的姓氏

“小朋友们你知道你姓什么吗？”“我姓杭。”“我姓成”“我姓鸿宇。”......孩子们七嘴八舌地说出自己的答案。于是，我先带领孩子们一起了解了“姓”和“名”在我们名字中的位置、姓和名对应的字数以及一些特殊的姓氏。了解后，孩子们纷纷写下了自己的姓氏。

（2）姓可以改吗？

“我们的姓可以改吗？”孩子们经过思考后选择了自己认为正确的观点，于是我们举行了辩论赛，并分成了正方与反方。正方观点：姓不可以改，反方观点：姓可以改。在辩论赛中辩手们发表自己的意见，说着自己的观点。（视频）

（3）名字用处大

每个人的名字代表一个独特的你，名字是一个符号，只要标着我们名字符号的物品，我们是可以使用的，它可以让我们又快又准地找到我们的物品。姓名的诞生，就是为生活所需，孩子们发现，教室里、家里，我们的姓名随处可见，找一找名字都在哪里呢？

（4）名字有故事

其实我们每个人的名字都是有意义的。我们借助绘本故事《我的名字克丽桑丝美美菊花》，孩子们感受克丽桑丝美美菊花开始觉得自己名字完美无缺到后来收到别人的嘲笑而不喜欢再到发现自己的名字很有意义，孩子们发现原来每个人的名字都有特殊的意义。经过调查，孩子们跃跃欲试想要和大家分享自己名字背后的故事。原来他们的名字包含了愿望、期待和希望。