宜兴教育云

第一次观察：

今天区域游戏时，任谨伊到园后，选择了建筑乐园进行游戏，但她只是摆弄了一会各种形状的积木，就和我说想要更换区域，经过了解，小朋友想要搭建大房子却不会，就不想玩了。于是我先引导伊伊观察教室，引导伊伊了解房子是由：地基、墙壁、窗户、门和屋顶组成，后我开始引导她搭建房子。

首先，伊伊使用小的长方体平铺地基，再用大的长方体合围搭建墙壁，搭建墙壁的时候，她发现用来做窗户的积木比较短，这样墙壁就有了一段缺口，她立刻使用其他积木进行调整，很快她找到了合适的积木。最后，伊伊采用架空的方式做好了屋顶。搭建完成后，伊伊立刻开心地向老师展示了自己的作品。

第一次观察反思

幼儿对搭建房子感兴趣，愿意自己探索，但有由于生活经验贫乏技能不足，开始的时候无法很好地进行搭建活动，只是把积木来回的摆弄，这时老师的参与，给予幼儿适当的引导和提示，激发了幼儿的兴趣，很好地帮助幼儿体验了建构游戏的快乐，在整个搭建过程中，幼儿情绪愉悦稳定，在遇到问题时，也能积极探索，最终感受到了成功的喜悦。

第二次观察：

“谢老师，我要做一个那么高的房子”伊伊一边比划，一边开始在刚才房子的基础上继续搭建。“好的，伊伊肯定能造出很漂亮的房子。”只见任谨伊拿了大的长方形积木开始第二层的合围，这时他发现做窗户的透明长方形积木没有了，于是她拿了两个透明的半圆体放在左右两边做窗户。前后放了不同形状的积木来进行合围。由于墙壁采用了不规则的积木，所以在她进行屋顶的搭建时，再次遇到了困难。伊伊在自己调整几次后都没有找到好的方法，反而搭建的第二层倒塌了两次，她开始苦恼，并望着我，似乎想要我的帮助。对此，我拿了积木站在一旁演示架空搭建方法。过了一会，她开始自己尝试架空搭建，又经过了几次调整尝试后，终于屋顶搭建好了。很快伊伊的房子搭建完成。并开始向我介绍自己的房子。

第二次观察反思

幼儿喜欢搭建高楼造型的房子，体现了幼儿的年龄特点。搭建过程中从幼儿采用的建构技巧看，说明幼儿的建构能力处于平铺和垒高水平。活动中，幼儿遇到困难，老师开始没有盲目的介入，而是先观察幼儿，放任幼儿自己尝试探索。最后，老师采用平行介入的方式，引导幼儿自己解决问题，让幼儿在没有压力的情况下，习得新的技能的同时，更增加了幼儿的自信心。

第三次观察：

一个圆柱体被放在了屋顶中间，“放在这”这时旁边的小男生王翰瑄边说边把积木放在了屋顶上。“你走开。”任谨伊把积木拿掉，把小男生赶走了。“这个好看。”王翰瑄又拿了一个积木放在了屋顶上。任谨伊一推开王翰瑄，一边说：“这是我的房子。”“任谨伊，我们一起做个泳池吧。我们可以在里面玩。”“那我们做个大的泳池吧！”两个小朋友互相配合，王翰瑄很快搬来了积木，任谨伊开始平铺地面。王翰瑄则是开始搭建池子的围墙，两人很快就忙碌起来。但是没一会儿两个人对搭建泳池的高度起了争执，王翰瑄想搭高点，任谨伊这想做低些。“高的好玩。”“我不喜欢！”“做高的！”“我不要和你玩了。这是我的。”“我也不和你玩了。”两个小朋友就这样不欢而散。

第三次观察反思：

在建构活动中，虽然两个小朋友合作时间很短暂，但是我看到了幼儿合作意识的萌芽。在建构中的合作行为，让每个幼儿都有机会发表自己的意见。本次搭建两个幼儿是有目的的开展活动，但活动时，两个幼儿却是在各自单独搭建，说明幼儿还处在平行游戏阶段。