宜兴教育云

观察教师：沃燕萍

观察幼儿：徐梓航、李芊芊等部分幼儿

观察地点：益智区域

观察时间：2024.2.2

观察记录：

  第一次观察：今天徐梓航和李芊芊来益智区玩五子棋游戏，不一会徐梓航就对我说：“沃老师，我连赢了2局，芊芊一局都没有赢，真没有意思。”我问芊芊：“你会下五子棋吗？”芊芊很无奈地摇摇头，原来她根本就不会玩五子棋。可是芊芊说：“我很想学的，徐梓航就是不教我。”徐梓航急了：“我教她了，可是她就是听不懂。”所以活动进行了不一会，2个孩子都没有游戏的兴致了。

   第二次观察：区角活动时，王先勇、余嘉乐、张念初一起玩起了飞行棋。飞行棋是我班幼儿最热衷的一项棋类活动。他们也玩的非常起劲。王先勇举起一只手，甩骰子，嘴里还不停的叫：“六、六。”谁知色子甩得太用力，掉在地上了。三个人在桌子下找呀找，找不到。于是张念初就来向我告状：“都是王先勇，甩得太用力了。”我在旁边的角落找到了色子，同时告诉他要轻轻地甩，不要太用力。王先勇不好意思地点点头。他们继续玩了起来。过了一会儿，他们又来向我告状，骰子又不见了。可这回我怎么找也找不到骰子。我问他们怎么又不见了，她们说还是王先勇太用力，甩没了。王先勇这时红着脸说：“我也是不小心的。”

第三次观察：黄梓轩和谢铭芝在“棋类区”中玩起了五子棋。他们玩的可投入了，黄梓轩是黑棋，芝芝是白棋，我在旁边看着，他俩都没有注意到，十来分钟下来，输输赢赢他们可开心了。黄梓轩神气地说：“我已经有4黑枚连成了，嘿嘿，拦不住了。”芝芝却冷静地没有理睬黄梓轩，只顾拿着一枚白棋拦住黑棋的一端，这时，黄梓轩特别得意地接着下了一枚黑棋，就收掉了自己的5枚黑棋，开始不停的说：“我吃掉你哪个白棋。”说完左看右看时时不知哪个白棋，那时芝芝边说边帮他吃棋说：“你真笨，吃掉我这个白棋，你不就三枚黑棋了。黄梓轩被他这么一说，故意不搭理芝芝，继续拦截三枚黑棋，我一看，他们两个人太有意思了，于是就向他们提议：你们不能互相提醒，要学会自己下棋。

反思：开展棋类游戏是因为一方面它规则性强，每个孩子必须按照规则游戏，自觉约束自己的行为，这样才能被同伴所接受。另一方面游戏中会有输赢，它要求孩子只有学会从自身找原因、想办法，具有一定的抗挫能力，才能赢得同伴的信任，才能找到合作伙伴。这正是培养孩子的交往能力，让孩子学会合作的有效途径。也只有保持愉快的合作态度，才能使游戏愉快的进行。在区域中我有意识地投放一些可供2——3人玩的棋类，通过游戏、积累交往经验，懂得如果大家都能遵守游戏规则，会玩得开心。但如果对方不遵守游戏规则时，你怎么办呢？游戏中出现问题该怎么解决同伴间的矛盾，可以怎么做、应该怎么做？经过一次次的交流，孩子逐步积累了交往的经验与解决问题的能力。

策略:棋类游戏能训练人的思维，磨练人的意志，在大班比较受幼儿欢迎。而且，我发现该游戏对男孩的吸引力要比女孩大，可能有一定的性别差异。不过，在棋类游戏中，像五棋子、飞行棋、象棋等，会玩的孩子其实并不多，幼儿在下棋的规则、方法方面还没有很好掌握。 飞行棋既简单又具有趣味性，是幼儿比较容易学会的。人数参与性也很强，二人、三人、四人都可以玩，男孩女孩都喜欢玩。幼儿玩起来特别起劲。所以常常会特别激动，经常把色子甩到地上。加上游戏棋里的色子特别小，也很轻，很容易掉在地上找不到。对于不太会游戏的幼儿在讲评的时候光靠老师的介绍，作用不太大。可以让能力强的幼儿带动一部分幼儿，如让他做教练。另外，对于一点都不懂的游戏方法的幼儿就需老师一对一地指导，可以有重点地在一日活动中加以培养。还可以通过家园共育的方法，让幼儿回家由家长进行辅导，这样孩子如果会玩了，参与的兴致就会被调动起来了。在游戏的过程中告诉幼儿玩的时候要动作轻一点。要爱惜幼儿园里的物品。

评价：老师用白描手法展现了幼儿游戏时的场景，从第一次到第二次再到第三次观察幼儿的游戏现象，幼儿的兴趣在提升，合作也在跟进，幼幼间的交流探讨形成自然的思维碰撞，老师的观察有了新发现，继而产生新目标——教师观察自带尊重支持、理解鼓励幼儿，并能感受到幼儿在游戏中的自由自主、愉悦创造以及健康发展。