相遇：你来自哪颗星？

九月，伴着丝丝凉爽的秋风，美丽的校园迎来了既陌生又熟悉的孩子们，我也迎来了新的一批学生。

在这其中，小航是最特别的那位。初次和他交谈时，就发现他的反应明显和其他同学不同。当我问他叫什么名字时，他慢慢抬起头，大大的眼睛直盯着你看，然后吞吞吐吐地回答道：“嗯～我～嗯～哦～叫小航。”起初，我以为只是这个孩子的语言能力发展较为缓慢，想着今后要更加关注他的表达能力。直到那天……

那是开学第二周的星期二，我正在办公室批作业。班长突然气喘吁吁地跑过来“不好了，不好了，小航在吃草。”“在吃草？”我满心疑惑，连忙赶去。

映入我眼帘的是，小航慌乱的身影。他一只手拿着2、3根带着泥土的草，另一只手无措地挥舞着，嘴里说着含糊的话语。我放慢脚步，小心靠近他。刹那间，对这个孩子所观察的一切涌现在脑海。他座位周围总是散着一地的物品，书本、尺子、铅笔……刚让他捡起又出现在地上；上课时，他永远沉浸在自己的世界里；课间活动时，一个人在一旁玩得不亦乐乎；总将口水吐出泡泡放在手上玩耍的行为，也让他显得与众不同。

怪异的行为，无措的身影，这个来自不同星球的小航到底有着怎样的故事呢？我决定进一步走近这个刚认识一周的孩子。

相近：你是逆风奔跑的星光

倾听是走近你的第一步。我轻轻拉着他来到水池旁，问他愿不愿意暂时将手中的草放在一旁。看他点点头，我将他手中的草放在一边，用水将他脸上的泥土抹去。给他的小手抹上肥皂，边轻声问他：“为什么要把草放进嘴里呀？”他抬起头，看了我半天，又低下头似乎在思考该如何回答这个问题。

“嗯～我～羊～小羊吃草。”

“所以你也想试试，是吗？”

“不，不是，我，我想是一只小羊。”

这个回答超出我的想象，我一愣问道：“为什么你想是一只羊呢？”

“嗯～”这一次他没有回答我的问题，似乎他也不知道该如何回答。

“小羊爱吃青草，那你爱吃什么呢？”我有意引导他认识到自己与小羊不一样。

“红烧肉。”他咧嘴一笑。

“那咱们下次就吃红烧肉，不吃草了。”我笑着说。

“好！”

了解，是走近你的下一步。晚上，我给小航的爸爸打电话，和他谈起小航的独特行为。没想到他的反应颇为冷淡，不愿意提及什么。

挂断电话后，我的内心很困惑。“为什么会这样呢？我该怎么做？”这时，我的手机响起，小航妈妈？我接起电话，“老师，其实都是我的错，我……我小的时候也是这样的，是轻微自闭症……”

我的心被重重地揪着，那我该怎么帮助他呢？

为了对症下药，我查阅了大量的书籍资料，了解轻微自闭症的相关情况。如何和他建立起爱的联系？急需一个突破口。

突破口，是我贴近你的又一步。我给小航写了一封信，附上一本绘本《根本就不脏嘛》：“亲爱的小航，你好呀！今天老师想向你介绍一位新朋友，你愿意认识她吗……”

小航很快给我回信：“好。”

一张普通的语文方格纸，上面用铅笔凌乱地写着一个“好”字，却让我如获至宝。就这样，一封封书信，一篇篇故事，从个人卫生习惯到学习习惯的养成，从由我主导到他主动分享。我们的对话内容越来越广，他的回信也越来越长。

不经意间，一个学期已过半。一天，他有些兴奋又怯怯地问我：“老师～嗯～我想～负责整理外面的书柜。”棒极了！他已经有为他人服务的意识！

“好呀！老师正愁公共书柜没人整理呢！我的小书柜管理员，书柜就交给你了哦！”我笑着拍拍他的肩膀。

他坚定地点点头。

那颗星星不再仓皇失措，它循着自己的方向正努力发着光。

相知：每一颗星星都与银河相交

时光荏苒，一转眼一年过去了。

小航参加校园“红色故事我来讲”活动时，我在台下默默地注视他。他身穿白色衬衫，用不连贯但充满自信的声音一字一句地向大家讲述故事。他眼里的光璀璨动人，赢得台下阵阵掌声。

同一张座位，现在，再也不见散落一地的文具。同一间教室，只见他努力听讲的模样。虽然有时他也会控制不住地玩手中的橡皮，有时等他说完一句话仍要等半天，有时他会突然控制不住情绪……

但在公共书柜前，多了他为同学们登记图书借阅记录的身影，多了他细致抚平翻起的书页、呵护书籍的模样。渐渐地，也多了几道和他一起整理书柜的身影，多了几声热闹的讨论声和欢笑声。

当星星不再畏惧散发自己的光芒，星光与星光会交汇成灿烂的银河。

后记

每一颗星星都会发光，正如站在我们面前的每一个学生都是独一无二的生命体，他们都蕴含着巨大的能量。作为教师，我们应该从内心真正接纳每一位孩子，接纳他的笨拙，接纳他的缓慢，接纳他独特的个性。