——宜兴市东域小学承办市“课题进课堂”项目研究展示活动

荷叶露莹夏日新，杏坛总有耕耘人。为深化基础教育改革，有效推进“课题进课堂”项目的研究和实施，提升教师科研能力，凝练“教科研训”深度融合的机制、实践范式和相关经验，5月12日，宜兴市“课题进课堂”项目研究展示活动暨“据于现场：‘教科研训’深度融合的区域研究”推进活动在宜兴市东域小学隆重举行。

宜兴市教师发展中心科研科白炳春科长、吴永君副科长、蒋剑秋副科长、陈旭强老师、江苏省宜兴中学张海强副校长、宜兴市经济技术开发区实验小学杨友平书记以及来自全市各学校的160多位领导、各级课题主持人参加了此次活动。

 

 

教学现场：助力课题的萌发和生长

东域小学的潘晓芬老师为大家带来了一节群文阅读展示课《缘文悟“变” 依“变”寻美——探究民间故事的魅力》，这节课是学校课题组基于江苏省教育科学规划重点资助课题《深度学习视域中小学语文群文阅读的优化研究》而设计的。在这节群文阅读展示课中，潘老师用“1+X”方式进行文本组元，引导学生对一组多元异质的文章快速浏览，提取有效信息加以归纳整合，梳理情节；通过纵向递进的任务研究方式，引导“求同”阅读，让学生感受到民间故事情节生动、一波三折的特点；通过多轮次对比阅读，引导“求异”思维，发现民间故事的不同点；最后，围绕“变”与“不变”大胆质疑，激发学生创新思维，感受民间故事的魅力。这节课的整体设计理念和思路，观照了课题研究中深度学习的相关理论，针对课题组预设的阶段性研究目标任务，探索了群文阅读议题设置、文本组元方式、高阶思维能力培养等核心内容，取得了令人满意的研究结论，真正实现了课题研究在课堂上的生长。

课题为教学注入快意成长的活力，实践为研究提供源源不竭的动力，根植于课堂教学的课题研究，让老师彻底改变了教科研功利化、庸俗化的误识；与此同时，教科研 “华丽的翅膀”也正是依托了课堂教学这片“实践的空气”，才能够稳健地飞翔。

 

 

 

研究现场：聚焦问题的思辨与求证

课堂教学展示以后，教师发展中心科研科蒋剑秋副科长组织与会教师进行了现场的评议课活动。宜兴市实验小学张海萍主任、宜兴市新芳小学教科室朱文娟主任、广汇实验小学语文教研组陈陆云组长分别从自己的观察视角和认知维度，对课题研究课进行了精彩的点评。

 

蒋科长指出，从语文学科教学的角度来评议这节群文阅读课，是教学研究活动的基本范式。对从属于科研领域的课题研究课，只有在明确研究主题和内容、明晰研究思路和任务的基础上，才能找到正确的观评课视角和方法。

东域小学教科室钱丽霞副主任对学校承担课题的阶段性实施进展情况、对展示课的设计初衷和观评课要求作了简单的介绍。

 

课题组李娜芳、冯爱华和马金娣三位老师分别从议题设置和文本组元策略、学生学习方式的转变、教师教学策略的优化三个不同视角对研究课进行了点评，彰显了课题组教师在研究理念的统摄下，对课题研究和课堂实践的深度思考。

 

 

蒋科长解读了“课题研究课”和“教学研究课”的联系和区别，强调在策划、设计和评议“课题研究课”时，一定要不断地回扣研究预设，始终秉持“解决研究问题”的初心，才能保证研究不跑偏，目标有靶心！

 

接着，东域小学周丽静副校长以《撑起“课题”长篙，向“课堂深处”漫溯》为题，就“课题进课堂”活动的策划理念和具体实施过程向与会者进行了汇报；东域小学教科室史冬梅主任对“课题进课堂”活动通知书的拟定和活动具体的任务分工等情况进行了说明，体现出东域小学课题组在细节处追求卓越的工作品质，也诠释了“课题从课堂教学中去选、研究到课堂教学中去做、答案到课堂教学中去找、成果到课堂教学中去用”的教科研工作理念。整场培训活动环环相扣，用“回溯”的方式，完整地复现了一次规范高效的课题研究活动的形成过程，给基层的教科研工作者带来研究操作方法的启迪。

 

 

培训现场：着意发展的优化与升格

宜兴市经济技术开发区实验小学杨友平书记以《课题贯穿  问题驱动——用教科研撬动课堂教学的自我革新》为题，从深化新时代教育评价改革总体方案中的“六个转变”、教研与教科研的本质联系和区别等话题入手，深刻阐述了课题研究课应该是“基于问题解决的改课活动”，倡导老师们秉持“机制推进、理念跟进、教师协进”的理念去设计课题研究课，在“问、学、备、磨、思”的“问诊式”备课中实现研究效能的提升。杨书记还给出了“四个一”的建议：对一下课标要求，品一点经典课例，借一点名师经验，学一点大家思想，让与会老师豁然开朗，进一步掌握了策划“课题进课堂”研究活动的基本思路和技术。

 

 

针对一线课题主持人对教科研成果的认知偏差和表达困境，本次活动还对教科研成果的提炼、表达与推广进行了专门的培训辅导。江苏省宜兴中学张海强副校长给大家作了《“审美课堂”设计的历程与表达》的讲座，生动诠释了审美课堂的构造艺术和高质量教学案例的写作技巧。讲座中，张校长用基于同一节公开课写出的三个不同的教学案例，深入浅出地讲解了教学案例的基本架构和表达方法，鼓励老师们基于“审美课堂”的淬炼，形成别具一格的提炼，在日常的研究中积累教科研成果。

 

蒋剑秋副科长作了题为《课题成果的提炼、表达与推广》的讲座，分析了“教科研成果”表达的几种常见问题，结合具体的案例归纳了撰写教科研论文的一般策略和方法，并通过现场的成果提炼和论文架构示范，强调了教科研论文写作应该树立“依据研究理论，对接研究目标，立足研究逻辑”等基本意识，从而体现成果的科学性、规范性、新颖性、独特性。蒋科长还就教科研成果推广的复合功能、成果推广的基本方式和成果应用的一般步骤作了详细指导。

 

 

本次“课题进课堂”活动，通过现场的课题研究展示课、紧扣研究理念和目标的评议课以及针对性强的专家讲座和互动培训等一系列内容，全面、立体、生动地展示课题研究活动的策划、设计、实施过程和成果提炼的视角与方法，纠正了教师们对“教科研”“课题研究”“成果提炼”的认知偏差，重塑了“据于现场”“立足实践”的教科研意识，整体提升了课题主持人的研究设计能力、活动实施能力和成果提炼表达能力。

课题映照课堂，科研赋能教师！走进课堂的课题研究，必然会呈现出最蓬勃的生命活力！也只有这样充满生命力的研究，才能像“拉紧张开了的风帆”，助教师在专业成长的道路上，一路远航！