—— 2021年秋学期无锡市高三化学复习教学研讨会在江苏省宜兴中学举行

迎着微微凉的秋风，怀揣着炽热的育人之心，无锡、南通两地优秀化学教师相会于江苏省宜兴中学，开展了2021年秋学期高三化学复习教学研讨会。本次研讨会旨在发挥各校优势，集结各教师教学经验与智慧，以示范课、专题讲座、课题研究等多种形式，深入分析化学学科特点，分享化学教学方法，总结化学解题策略，从而保证高三化学复习高效率、高质量，并且使学生更透彻理解化学，激发学生化学学习兴趣，提高化学学科综合素养。

环节一  示范课展示

   11月11日上午，无锡赵拯老师和南通杨军老师从“事实归因类试题解题策略”课题角度切入，带来了两堂公开教学课。赵拯老师结合高考例题，引进前端资料，将学生所掌握的化学反应原理知识与汽车尾气的处理相结合，让学生感受到化学技术在生活中的应用，培养了学生从提供的数据图表中获得有用信息，运用所学提高分析、表述、论证和解决实际问题的能力。 

杨军老师通过类比数学函数问题，给事实究因类试题提供了解题思路和策略；通过自主分析、合作探究等模式，聚焦高考、模考节选试题，帮助学生解决问题。通过本节课的学习，提高了学生运用实验数据，分析推理得出结论的能力。 

11月12日上午，无锡陆晔老师及南通黄彩菊老师，从“化学方案设计之物质制备”课题出发，继续高三一轮复习教学的有效性研究。

陆晔老师通过“锐问睿学”提出三个问题，明确了根据实际设计方案流程、分析疑难问题、拆分解答、归纳整合知识并用化学语言精准表达的学习目标。交流讨论中建立一般思维模型，通过例题加深学生对“干什么，怎么干，怎么答”的理解。通过小组合作，总结常用解题模板，精炼深学，使学生们收获良多。

黄彩菊老师的课堂结构清晰，条理分明。通过阅读资料收集证据、通过实例探究建构思维模型，使学生学会评价实验方案，学会设计实验流程，学会描述实验方案。在同学评价、交流讨论、课堂小结、巩固练习中，提升高三学生实验探究能力与创新意识，了解解决化学问题的一般策略。 

环节二  专家讲座

11月11日下午，江苏省化学教研员赵华教授就新高考化学为老师们作了“理性追问与循证力行”的讲座。赵教授先从理论和实际操作的角度阐述记忆的问题，然后从化学文化、学科观念等角度来审视历年的高考题目，使老师关注到新高考命题的素材来源，从而提高自身对高考命题的理解。 

11月12日下午，丛高老师与老师们分享了他的教学思考。新高考之“新”向同学们提出了更高的要求，也给老师们出了道难题，“入题，品题，出题”，这是专家给老师们的建议。将所学融入题目，品味文字背后的考点，出题人的意图，才能做到破而后立，超出题目所问。这次讲座向老师们指出化学“来源于生活但又高于生活”，需要用心去品，去理解，方能适应新高考的节奏，跟上其步伐。

环节三  议课活动

与会老师对四节复习课开展了评课议课，提出了许多宝贵意见，总结了许多复习和教学方法。其中宜兴市教师发展中心马娟娟老师就化学教学提出了八个“有”，即有技有法，有情有境，有理有据，有模有样，为教师指明了努力的方向。 

南通专家于容峻老师通过究因类试题分析了化学建模思想，尤其是通过数学方法帮助化学问题建立数学模型，通过模型的建立与应用，能够帮助学生更加系统形象地学习化学知识，解决化学题目。

江阴教师发展中心宋伟老师提出化学学习是“体异魂同”，新高考形式上虽有所不同，但教师仍要坚持精准化、素养化的教学方向，坚持模型化的教学方法，从而使教师的业务水平得到提高。

南通启东教师发展中心周鑫荣教授通过研究历年的高考试题，总结出考试重点，帮助老师更精准地指导学生复习。

环节四  微专题讲座

11月12日下午，四位老师结合本届高三的特点，开展了四个微专题讲座，对本届高三教师后期的教学安排都有着指导作用。

来自南通的冯海银老师讲解“物质转化与应用”，他提出学生应分角度、情境式地记忆与应用，通过例题讲解，进行考向分析，并得出相应的应对策略。

来自无锡的薛青峰老师讲解了有机化学的复习思考与建议，老师要仔细研读课程标准，化学教学不能脱离实验，在高三教学中更应该注重走近实验室，并且展示了自己在研究高考题目中面临困惑而充分利用实验解惑的例子，同时还提出了高三复习课的模式应该以情境式主题进行复习，以典题代素材进行复习。

南通的黄彩菊老师以实验与计算综合为主题，指出了计算前需理清原理，复习时应建立不同类别的模型。同时，老师帮助学生复习时，要发挥老师的示范作用。

无锡王洁老师着重于化学反应原理部分，分析了题型的基础性、综合性、应用性、创新性的特点，又从不同维度评析例题，并且归纳了该部分的解题策略。

来自南通教科院的王曙华老师和无锡教科院的吴永才教授对此次活动做了全面而深刻的总结。

王老师指出，苏南和苏北两地尽管存在地区差异，但通过交流，双方取长补短，都得到了提升。

吴永才教授从教学模式、个人体会、经验理解三个角度和参会老师分享交流。教学方面，他提出应创造学习情境，构建基础模型，实现教学“四化”，即“实验目的情境化，呈现方式节约化，信息内容多样化和选择条件化”。从个人体会角度，他提炼出教学“三情”——激情、融情以及共情。经验理解方面，他指出要不断提升理论、拓宽学科角度，加深思维深度，给学生更多思考时间和创造空间。 

此次活动推动了两地之间的学科交流，促进了教师们的专业成长，期待两地的化学教学质量再上新台阶！