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24*《月迹》教案

【教学内容】

统编教材五年级上册第七单元第24课

【教学目标】

1．正确读写并理解“悄没声儿、屏住气儿、款款、玉玉、银银、痒痒”等词语，积累并运用课文中的儿化词和叠词。

2．在感情朗读中，寻找作者童年寻月的线索，感悟月迹的动态美和静态美，体会作者细腻的感受和动人的描写。

3．把自己觉得有趣的句子找出来，联系上下文，感受观察之趣，描写之趣，想象之趣，体会并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

【教学重点】

欣赏文章中优美而富有特色的语言，感悟月迹的动态美和静态美，感受观察之趣，描写之趣，想象之趣，体会并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

【教学过程】

一、导入

1.同学们，自古以来，月亮都给人以美的感受。无数的文人墨客都喜欢借月抒情，今天我们一起来学24课月迹，齐读课题。

2.课件出示作者简介

《月迹》一文的作者是现代作家贾平凹，请同学们默读作者简介。

【贾平凹， 贾平凹（wā），陕西丹凤县棣花镇人。他是一位受传统文化影响较深的作家，善于把他自己对人生、对社会的独特体悟融入文章中；曾出版长篇小说《商周》、《废都》，散文集《静虚村记》。】

师：贾平凹是一位著名作家。我们再看题目“月”指月亮，“迹”指什么呢？

生：痕迹、踪迹、足迹

师：在作者贾平凹的笔下，月亮的踪迹都在哪儿呢？让我们一起走进课文。

二、任务一：寻月之趣

1. 快速浏览课文，找一找月亮的踪迹都出现在哪里？把它们圈画出来。    

师：月亮的踪迹都出现在哪里呢？

生回答。

师：中秋之夜，在作者贾平凹的笔下，孩子们在中堂、院中、河边寻找月亮的踪迹。

【板书：中堂 院中 河边】

2. 在我们生活中，月夜外出散步，你又在哪儿找到了月亮的踪迹呢？（小组讨论2min）

生交流。（周铁古镇的月亮、月下银杏树）

师：老师在夜晚散步的时候，也在银杏树下，横塘河畔找到了月亮的踪迹。

原来在生活中，到处都能找到月亮的踪迹。月给人以美的感受。

三、任务二：描写之趣

再次品读课文，走进作者中堂、院中、河边的月，圈画出有趣的地方，选择一处写写自己的感受。（3min)

预设：

（一）中堂寻月

1、动态之趣

【课件出示：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。】

师：

（1）引导学生抓住“悄没声儿”（强调读音）、“溜”、“长了腿”、“爬”等词，运用拟人的修辞手法，月亮就像一个顽皮可爱的孩子。【板书：顽皮可爱】

（2）月亮在竹帘格儿上爬的过程写出了月亮的变化，展现了月亮的动态美。

师：谁来试着读读月亮爬竹帘格儿的过程？（轻快地、活泼地、可爱地）

师：这么可爱的月亮，孩子们的心都被它牵动了。作者的描写多细腻啊，读一读，体会心情的变化。

【我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。】

（高兴 紧张 失望）

师:同学们看，景物的动态变化加上心情的变化，情景交融，让作者的描写更有趣。2.语言之趣

整个段落在语言运用上也非常有特点，你发现了吗？

生：我发现这一段里有很多儿化词。

【课件出示：竹窗帘儿、悄没声儿、竹帘格儿、白道儿、屏住气儿、尘影儿、竹帘儿、满圆儿、慢慢儿】

师：儿化词使语言活泼，充满了童趣。

生读（轻快地、活泼地）

（二）院中寻月

    追寻着这顽皮可爱的月亮，我们一起来到了院中。月亮果然在院中。

【满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。】（强调累累的读音）

1.静态之趣

师：读着这样的句子，趣在哪儿？

生：我感觉月光很柔和；月光柔美，月色恬静。【板书：恬静柔美】

生：这是一处静态描写，温柔的月光洒向大地，真是美不胜收。

师：月光如玉，月光如银，读

生：（齐读）满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。（轻柔地、缓慢地）

师：还有哪处句子让你感到有趣？

生：这一段里孩子们把骨朵儿想象成星星。

师：多么有趣的想象啊！带着你的感受读一读  

师：（课件出示桂树）同学们看这就是桂树，树上缀满了累累的骨朵儿。月光映照下，骨朵儿就像天上的繁星儿一样。齐读这段话。（轻柔地、缓慢地）

2.语言之趣

这一段在语言运用上也很有趣，你发现了吗？

生：这段中有很多叠词。

师：这些叠词使月色更加美丽，更加动人。带着你的感受，再读。

生:齐读

师：同学们，作者笔下的寻月之趣，观察之趣也感染着每一位读者。

（三）河边寻月

1.寻月之趣

师：这样的童趣从院中延续到了院外。河边寻月，哪里让你觉得有趣？

师：寻月的过程同样充满了童趣。

【我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”】（激动地、兴奋地）

师：月亮还在哪儿呢？（出示文字，齐读）

【我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。】

师：同学们，眼中有月便有月，心中有月便有美。月亮无处不在。【板书；无处不在】

【它是属于我们的，每个人的。】

生：齐读

四：任务三：写作之趣

这真是妙极了，也有趣极了！我们生活中的月也很美，请你适当地运用描写方法，写一写生活中的美月。

学生写作交流。

师：同学们笔下的月亮可真美！月亮一步步爬到空中，它是顽皮可爱的，是柔美恬静的。只要我们有一双善于发现眼睛，月无处不在，美也无处不在。