幼儿园饲养活动中科学探究能力的培养

宜兴市都山实验幼儿园  许杨

摘 要：

随着幼儿教育不断深入与改革，培养幼儿自主探究能力也受到了极大的关注和重视。教师要善于在日常生活和活动中观察幼儿,了解幼儿的“兴趣点”，利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，培养幼儿发现问题、分析问题和解决问题的能力。

关键词：饲养活动  科学探究

针对我们幼儿园课题是饲养，我们让幼儿亲身经历以探究为主的学习活动,激发幼儿积极主动的探索精神呢?我来说一说我的一些发现与体会：

一、把握探索时机

我们结合实际情况，选择符合幼儿年龄特点的活动内容，同时,学习的内容应能满足幼儿的兴趣和需求,以激发他们自发、自主地学习。如：小班让幼儿观察植物,说一说颜色、特征；中班可以通过让幼儿亲自操作,量一量、测一测，感知物体的特征；大班则让幼儿做实验,了解一些科学现象等。探索的内容要贴近幼儿认知和生活实际,便于幼儿探索并能从中感受到探索的乐趣。

案例：小羊有角吗？

小羊是孩子们平时都不怎么接触到的动物，从知道我们教室后面，养了两只小羊开始，他们对小羊充满了好奇。休息时间总是趴在窗台上，看着围栏外面的小羊，“你看，这只小羊和那只小羊不一样，一只是白色的，一只是灰色的。”“快来看！它们还打架!”……只听到你一言我一语的谈论着。

这一天，白白和轩轩又在窗户边看小羊，“白白你看，这只小羊一直看着我呢？”“你看他的头顶上有两个突起的，是什么呀？”“那是它的角吗？”“我看着不太像，我看到电视里面的小羊的角，比这里的大。”

大家带着“小羊有角吗？”的问题，开始了全面地观察小羊，有的说我回家去问问我的爸爸妈妈，有的说我去看看书上面有没有小羊的资料，他们除了发现小羊的角是慢慢的长大，小羊在小的时候，角是不明显的，还发现了小羊许多有趣的问题，并将小羊的外形特征都用画画的形式记录了下来。

总结：在初次见到小羊的过程中，老师捕捉到幼儿问关于小羊外形特征的问题，抓住时机，激发幼儿多提问多讨论，“小羊有角吗？”“小羊吃什么”“小羊怎么睡觉”……让幼儿带着疑问去观察小羊，不仅多次去羊圈直接观察，还通过改变各种外界条件和条件反射来试验小羊的反应。抓住幼儿的兴趣点，让幼儿自主去认识小羊，观察小羊，通过看一看、摸一摸、说一说、比一比加深对小羊的了解。

2、激发幼儿主动探索的欲望
  首先得让孩子感受到探索的乐趣，获得成功得体验。著名教育家杜威也说过：探索是儿童的本能,冲动、好问、好探索是儿童与生俱来的特点。这也是《纲要》中所强调和倡导的:教师要精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，要让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，让孩子体现发现的乐趣。哪怕是草地上的一只小蚂蚁也能抓住他们的注意点，认真的看个老半天。还能说出自己看到的和天马行空想象出来的。

案例：小羊的毛变颜色了？

1天，希希大喊：“老师老师！快来呀！小羊的毛变成黑色的了！”周围的孩子们也很好奇，都围在一起看，你一言我一语的说着，这真的，真的变黑了。这下，全体轰动了。孩子们都在谈论着灰色的小羊怎么毛变成黑色的了……大家都很好奇。我也很惊讶，小朋友们观察的很仔细。于是，查找了资料。小羊、小鸡、小鸭随着他们的生长，身上的毛色也会随之变化。

总结：案例中，事件沿着这样的路径发展：发现问题（小羊毛色变了）——提出假设（小羊的颜色是被染色了吗）———解决问题（帮助蜗牛寻找合适的家），这一过程恰恰就是一般科学探究的基本流程，幼儿在其中也体验了基本的科学研究方法，初步感受实践验证与猜想之间的关系，具有科学启蒙的价值。同时，将种植活动与与饲养活动整合起来，也能让幼儿感受自然的平衡以及生态系统的维护。

三、大胆质疑，提高同伴合作能力

激发幼儿合作的兴趣，创设适合幼儿合作的条件，促进幼儿愉快发展；通过实习过程中的探索发现，要提高幼儿的合作能力，必须要重视激发儿童对事物的好奇心及求知欲，要给幼儿创造合作的机会，培养幼儿解决合作中遇到问题的能力，给予儿童自我表达、自由创作及体验活动乐趣和成功感的机会，通过合作研究式的师生互动、同伴互动进行学习等，努力把这些要求落实到实践中，儿童才能在学习的过程中逐渐成为主动合作、愉快发展的实践者和体验者。

案例：小羊竟然吃面包了！

一大早，昊昊一进教室就兴冲冲的跑进教室，跟我说今天我给小羊带了一份美味的食物。他缓缓的冲口袋掏出来，原来是面包片。好好说着：“这可是我最喜欢吃的面包，我要跟小羊一起分享”……这是真真走过来说道：“小羊不吃面包，喜欢吃胡萝卜。”边上小朋友又说起来：“小羊才不吃胡萝卜，小兔子喜欢吃胡萝卜”带着一大堆的疑问，我们来到小羊身边，回头一看，昊昊已经拆开他的面包在喂小羊了，大家连忙阻止他，只见小羊用鼻子闻了闻，已经吃了一小口了。“我……我就是想和小羊分享我最喜欢的面包。”他委屈地说道。两只小羊把昊昊带来的面包片都吃完了。昊昊兴奋地说道：“小羊喜欢吃我的面包。”

后来幼儿围绕小羊最喜欢吃什么食物，一一地列出。有的在幼儿园采摘新鲜的叶子，有的从家里带了菜叶，有的带了水果等，在后面的日子里依次给小羊吃，渐渐地他们发现小羊最喜欢吃的是黄豆叶子。

总结：作为教师就要适时关注幼儿的疑惑点，帮助他们提出最本质、最想问的问题，如“小羊最喜欢吃什么食物？”围绕这个问题，在幼儿广泛地收集各种食物后，让幼儿分享经验、合作交流，通过图示、记录等方法帮助幼儿梳理过程，体验与同伴合作交往的愉快经验，充分感受与同伴交往带来的乐趣和满足。

幼儿园饲养活动是培养幼儿自主探究能力的重要活动之一，它来源于幼儿日常生活，小到毛毛虫、蜗牛、泥鳅、蝌蚪，大到小鸡、兔子、小猫等。饲养活动一直处于动态变化中，时间灵活，问题多样，能给幼儿更多观察和体验的机会。教师应通过各种各样的饲养活动来帮助幼儿自主探究，自主学习，建构有意义的经验，提升幼儿科学探究的能力。