“野菜社团”让每个孩子“劳”有所得
宜兴市丁蜀镇大浦中学位于太湖西畔，作为一所农村初中，多年来积极寻找适合自身发展的平台与路径，探索“适合学生发展的教育”，2021年12月，学校承担的江苏省陶研会“十三五”重点课题《农村初中劳技教育中野菜资源开发和利用的实践研究》得到无锡和宜兴专家的一致好评并顺利结题。
大浦中学在“野菜社团”这一大浦中学的特色项目上加大探索力度，挖掘“野菜”的科学魅力，发挥劳动的育人价值，让每个孩子“劳”有所得，得智、得力、得德。
校本教材再升级
大浦中学自创建劳技特色校园以来，开发了以野菜为主题的劳技课程，自编了《我们身边的野菜》校本劳技教材。今年在劳技、生物等多学科教师的努力下，校本教材内容在原有野菜通识基础上，新增了野菜的加工、烹饪等实操技能知识。根据初中阶段学生身心发展特点，注重学生手脑协调能力高阶培养，凸显劳动教育与劳动实践双重功能。
校本教材在劳技常规课和“野菜社团”两个平台同时开展，课堂讲解与校园实践两者结合，真正实现“学中做”“做中学”。
多彩活动促体验
伴随着对野菜栽培价值、生活价值、实用价值、药用价值的深入研究，学校加大力度深化学生的劳动体验，除了常规种植体验外，还尝试开展了多种形式的野菜主题活动。如旧物改造花盆栽培野菜，利用学生自己栽种的艾草制作精美的艾草香包。组织学生讨论各种野菜的营养价值，开展野菜烹饪活动，让学生学会创新食谱，熟悉一些常用的烹饪方法。学校实践基地栽种的野菜具有季节性，利用野菜的丰收季节，通过各种方法保存，开展药用价值研究活动，阅读中医古籍，如《本草纲目》《中国中草药》等，分小组研究野菜的药用价值，撰写研究报告。
在多彩活动的背后，是学生知识、技能、素养的进阶。
综合评价见真我
大浦中学以劳动清单的形式，将教师、家长、同伴、自己四方评价纳入学生劳动评价的全过程，让学生在劳动清单评价体系中看见立体的真我，客观评价自身优缺点，从而明确改进方向、有效提升。同时结合学校美丽学生评价体系，评选出“劳动美”学生，激发学生劳动积极性，发挥榜样辐射效应，让每一个学生都在此过程中快速成长。
校本课程贯穿了策划、实施、管理、评价、推进的全过程，也提升了学校劳技特色教育的品质。通过实践，形成了全校热爱劳动、尊重劳动、善于劳动的文化氛围。
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