剪纸时，桌子上的一堆纸引起了孩子们的注意。大家你一言我一语的讨论了起来.
见孩子们对“纸”如此感兴趣，我们及时抓住孩子的兴趣点，开展了《“纸”想遇见你》活动，开启了孩子们的探秘之旅......
儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。《指南》科学领域的目标中提出：对周围的现象感兴趣，有好奇心和求知欲。孩子们对“纸”有了许多猜想，作为老师，我们要珍视幼儿的发现，才能更好的促进幼儿自主思考和自由探索。
我们对纸开展了大调查，让孩子带着疑问，寻找生活中常见的纸。
孩子们发现除了平时使用最多的书和绘画纸，还有很多其他用途的纸。
我们将孩子们的问题设计成了调查表，让孩子们带回家和爸爸妈妈共同来寻找答案，从而让每个孩子都能体验这个探究的过程。
调查得出：在我们的生活中有各种各样的纸，有厚的、薄的、粗糙的、光滑的、硬的、软的，而且各种纸的颜色、材质都不一样。
在制作纸扇活动中，孩子们发现折成波浪形状的纸上能放不少积木，纸变得像桥一样能够承受重物。于是，一场别开生面的纸桥之旅应运而生。
孩子们运用纸做成平面桥、三角形的桥、水槽桥、波浪桥，探索桥面形状与纸桥承重力的关系。
记录得出：同种类型的纸，折叠成波浪桥的形状，承重力是最大的。
接着，孩子们还探索了纸桥的波浪的大小与承重力的关系。
实验得出：波浪越小，纸桥越牢固，放的东西越多。
首先，孩子们通过《蔡伦造纸》的故事和图片，了解到了一棵树要制作成一张纸是一件非常复杂的事情，造纸术是古代劳动人民智慧的结晶。
孩子们惊喜的发现我们可以用餐巾纸来制作新的纸。于是，我们开始了造纸之旅。
孩子们把搅好的纸浆铺在了过滤网上，纸浆变成了一团，第一次造纸失败了。
孩子们经过分析调整，把纸剪的更碎了。浸泡、搅动，造纸成功了。这一次造出来的纸很平整，且保留纸张的完整度。我们还加入了干花，制作花草纸。在这个过程中，孩子们亲身体验，感受到了造纸的不易。
整个活动中，老师把C位让给孩子，对纸的探索实验都由孩子们自己提出和设计并寻找材料，老师努力做好观察者、记录者、支持者，和孩子一起阅纸、历纸，在“阅”中感知纸的多样，在“历”中了解纸的特性。
纸，我们生活中再寻常不过的物品，可就是这么一张普普通通的纸，却带领着孩子们走过了一段又一段的奇妙旅程。从寻纸、探纸到玩纸，不仅满足了孩子的兴趣，也培养了孩子的观察力、探究力、语言表达能力、创造力和合作意识等。我们知道了纸的由来、纸的分类和用途、纸的魔法，体会了和“纸”做朋友的乐趣，感受到了“纸”对我们生活的重要性。
普普通通的纸蕴含着大大的世界。“纸”因我们有：一双洞察世界的眼睛，一双探索未知的双手，一个发现美好的心灵，一段陪你温暖成长的历程。
故事仍在继续，美好仍在发生..........