宜兴教育云

  一、指导思想　

为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《发展指南》)精神，结合《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》)，促进幼儿和谐且富有个性的发展，促进幼儿教师的专业化成长，我园将开展幼儿发展评价工作。

  二、评价目标　　

1.通过评价发现特需儿童的兴趣特点和已有经验，既支持幼儿发展的整体水平，又尊重幼儿发展的个体差异。　　

2.教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，有效促进教师的自我成长。　　

3.特需儿童发展评价为幼儿园融合教育课程建设提供有效的反馈信息和改进意见，促进幼儿园融合教育课程的日臻完善和发展。　　

  三、评价人员　　

园行政及年级组长

教师：各班教师

保育员：各班保育员

保健员：高叶、蒋亦琴

家长及社会人士

  四、评价标准

《3-6岁儿童学习与发展指南》中各个年龄段幼儿的发展水平目标

  五、评价内容

以《发展指南》为主要依据，从幼儿学习与发展最基本、最重要的内容，全面考察各年龄段幼儿的发展情况，主要包括以下方面：

1.健康领域：身心健康、动作发展、生活习惯与生活能力

2.语言领域：倾听与表达、阅读与书写准备等

3.社会领域：人际交往、社会适应等

4.科学领域：科学探究、数学认知

5.艺术领域：感受与欣赏、表现与创造

  六、实施方法

1.以班级为单位进行评价；

2.常态化评价：每学期开学和结束，每一个主题活动结束后，对特需儿童发展进行评价，做好分析调整、优化教育行为；

3.过程性评价：为特需儿童建立幼儿成长档案，内容包括整体情况分析、每个主题的进行情况、每个幼儿的作品及成长的足迹、幼儿个案记录、观察记录、游戏活动记录；

4.综合性评价：每学期结束以素质报告单的形式对特需儿童进行多方面、多层次综合性评价；

5.多方评价：引导幼儿自评、同伴互评，引领家长、社会人员与教师同步对特需儿童进行评价。