宜兴教育云

摘　要：《幼儿园教育指导纲要》在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”家庭教育在学前幼儿发展中占据着十分重要的部分，传统的家园联系方式已经不能满足新形势下的需求与发展。本研究主要从幼儿园家园共育现状出发，以“互联网＋”为背景，提出新时代家园共育新方式、新策略。
        一、家园共育的意义
        家园共育，就是家长、幼儿园及教师从幼儿年龄特点及发展水平出发，用不同的方式方法，共同努力完成对幼儿的教育。新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"家长在幼儿的成长与发展中起着举足轻重的作用，只有家长与教师之间的纽带联系紧密，幼儿才能更好地发展。
        二、家园共育的现状
        1.家长信息化水平参差不齐。“互联网＋”是这两年出现的新概念，在幼儿园中的应用也是慢慢在渗透、普及。许多家长对于互联网知识的匮乏导致新形势的产物很难延续与发展下去。目前幼儿园许多孩子还是爷爷奶奶在教育，他们对于新事物的接受度更低，更不能很好地与时俱进，对幼儿的进一步发展没有起到支持与进步作用。
        2.家长参与度低。幼儿园组织的亲子活动、家长进课堂等亲子互动活动，许多家长不积极、不主动。有的家长觉得把幼儿送到幼儿园，交到老师手里就万事大吉了，没有必要再抽出时间来参与幼儿园的活动。这样的想法及做法是错误的，是不利于幼儿成长与发展的，幼儿的成长需要家庭的参与，这样才能让幼儿健康、快乐地成长。
        3.家长对家园共育重视程度低。很多家长还是重视幼儿在幼儿园里学到的知识点有多少、认识和会写的字有多少，只要幼儿学习到这类知识就够了。其实，这恰恰抑制了孩子的发展。幼儿在3-6岁这个年龄段正是形成良好习惯的重要时期，而良好的习惯不仅仅要在幼儿园养成，家里也是另一个重要场所。许多家长并不了解如何正确有效培养幼儿习惯，也不了解幼儿的身心发展特点，对家园共育的重视度十分低。
        4.家长与教师沟通不够紧密。在幼儿园，我们见过很多家长早上匆匆把孩子送到教室，晚上也是匆匆忙忙把孩子接走，就只是像完成一项任务。家长很少主动与教师沟通幼儿在幼儿园的具体情况，很难针对幼儿具体问题来进行沟通与解决。家长与教师之间沟通不紧密，容易产生不必要的矛盾。

三、“互联网＋”背景下家园共育新策略
        1.提高家长及教师信息化素质。幼儿园针对教师信息化知识的缺乏可开展针对性讲座或者线上课程，提高教师信息化素质，让教师可以更好、更方便地与家长联系与沟通。对家长来说，幼儿园可以开展公益性讲座，可以挑选此专业的家长进行公益讲座，通俗易懂地讲解新时代的“互联网＋”概念及在幼儿园的应用，家长也可自行在网上学习、了解。
        2.家长与教师、幼儿园实现多方位联系。幼儿园、家长及教师，为了促进幼儿的发展，这三者密不可分。教师与家长紧密沟通可以对不同幼儿进行针对性的教育，家长可以了解幼儿在园的表现，看看幼儿是否能很好地适应社会生活，能否很好地进行社会交往，能否清晰地向别人表达自己的需求。教师也可以了解幼儿在家的情况看看幼儿行为的差异，对幼儿的不同行为习惯有目的性地进行培养。幼儿园可以多举办亲子活动，促进幼儿更好地发展，使得家园共育更好地进行与开展。
        2.多媒体教学技术在教学活动中的应用。“互联网＋”在幼儿一日生活中教学活动的应用最广泛，教师可以通过制作精美PPT课件来辅助教学。在新时代的发展下，教师可以自己制作动画、视频，用不同的形式来展现自己的教学活动，更具有针对性、趣味性。
        四、新时代下“互联网＋”在幼儿园中的理想化应用
        幼儿园开发属于自己的APP，家长教师全部下载。入园时刷卡，客户端自动更新上传，教师、家长可进行打卡自助查询。幼儿园把学期计划、月计划、周计划都相应地上传到APP，教师把每日教学课件上传至APP，家长自主查询。午睡时，幼儿佩戴相应睡眠手环，手环上的相应信息上传至APP，家长及教师可随时监控，查看幼儿状态。幼儿进行区域活动及户外活动时产生的人际交往事件、互帮互助事件等教师可上传电子版信息，实现无纸化办公，节约资源。幼儿园、教师也可在APP上传相应专业性文章及应急小知识供家长阅读，使家长深入到幼儿园一日生活中来，也更能了解幼儿相应身心发展特点，促进幼儿发展。APP有相应的奖励制度，教师可奖励每日最佳宝宝，幼儿可以集奖励兑换相应物品，如：小玩具、书等。实现幼儿园、家长、教师一体化，实现网络办公、教学、沟通。