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大班数学活动：避开恶猫的方法

史徐馨

一、活动由来:

绘本充分利用孩子喜欢故事的心理,简短的文字搭配上丰富可供想象的图画,吸引他们的注意力。本次活动我选择绘本，不仅仅让幼儿学会阅读,更让幼儿学会观察、想像和推理。

《避开恶猫的方法》绘本中统计图表中条形统计图浅显易懂,幼儿可以通过不断点数记录,在形成完整的统计后可以清晰的看出数量、比较多少,帮助其形成较为规范的统计概念及方法,对其终身发展也有一定的价值所在。

进人大班的幼儿,很多具有了比较多的数学知识,数、量、形、时空等都有所掌握,但是如果把它们拿到具体的生活中就不是那么尽如人意,虽然有些关注幼儿生活中碰到的数学知识,在教材中却出现了空白和遗漏。通过绘本可以化抽象为形象、化枯燥为有趣。

本次活动的数学绘本《避开恶猫的方法》,它讲述了一群小老鼠投票表决用什么办法来避开恶猫,让孩子们在有趣的故事情境中潜移默化地学习数学知识“图表”，也让幼儿初步理解量的相对性，能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。

二、活动目标:

1.喜欢阅读绘本，理解简单的图表，知道当大家意见不一致的时候，可以通过少数服从多数的方法解决问题。 

2.在故事情境中探索运用分类、计数、比较、说出总数等方法来解决问题，并能尝试用简单的图表、统计图来表示简单的数量关系。

3.乐意与同伴合作，体验用数学解决问题的快乐。

三、活动重点、活动难点

活动重点：理解简单的图表，并能用自己语言说出来。

活动难点：阅读老鼠投票的画面，运用数数、比较、说出总数等方法进行数量关系的统计。

四、活动准备:

物质准备：绘本PPT、 图形表2个、竹签、大枣、水彩笔。

经验准备：幼儿有了初步尝试统计的能力。

五、活动过程:

（一）创设情境出示PPT，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友喜欢故事么，今天史老师给你们带来一个有趣的故事，故事的名字叫《避开恶猫的方法》。

故事：农场一角的一个小仓库住着15只老鼠，虽然外面下着大雪，可是仓库里却和温暖舒适，每个袋子都装满了食物。一天，老鼠们从外面回到家，发现仓库里乱七八糟。

看这里，有一张奇怪的字条，上面写着：胆小鬼，你们好呀，我是农场主的猫。喵，今天这个就算我的自我介绍了，下次见面的时候我会饱餐一顿，明白么？

提问：猫要老鼠明白什么？老鼠愿意被吃吗？那他们会怎么办哪？（引导幼儿讨论）

（二）绘本讲解，引导幼儿感知统计。

1.老师继续讲故事，引发幼儿思考。

“啊？这可怎么办？老鼠们仰天长叹，这是，一个年长的老鼠爷爷一拍大腿，”对了，听说以前我爷爷在猫脖子上挂个什么东西，它就没辙了。“那是什么呀？”

可是老鼠爷爷怎么也想不起来了？老鼠召开紧急会议，首先由老鼠头目发言：各位，在猫脖子上挂什么那？一只老鼠说：挂个很重的东西，让它动弹不得，一只老鼠说：可是挂的太重的话我们怎么搬那，老鼠们你一言我一语的嚷开了：“不行，挂重的，不行，挂轻的！”这可怎么办？

2.引导幼儿排队进行统计。

（1）幼儿战队，说明理由。

提问：你们帮助老鼠选择一下，是挂重的呢？还是挂轻的呢？你觉得轻的就站在这边，觉得重的站在右边，说出你的理由。

（2）继续看图，统计结果。

提问：结果是什么？讨论：老鼠想了一个什么好办法，羽毛和秤砣哪个表示轻，哪个表示重，并将结果统计在表格内。

小结：选择挂重东西的一队有 5只老鼠，选择挂轻东西的一队有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠们决定挂轻的东西。

3.进一步感知，用实物栗子尝试分类。

老师继续讲故事：老鼠头目拿出了15个栗子，每人一个，进行投票。

（1）出示纸质统计表1，幼儿进行操作。

每个幼儿一个栗子，请幼儿将栗子图片贴在自己选择的表格里，并请选择相同的幼儿说出理由，数一数选的有几只老鼠？ 

过渡语：我们刚才帮助小老鼠进行了选择，我们来看看他们是怎么选择的，采纳了我们的意见没有？看看小老鼠选择了轻的东西是有味道的、会发光的，还是有声音的物体？

（2）继续看图讲故事，绘本老鼠的选择。

师：老鼠们想了一个什么办法？投票的结果是什么？最后选择了轻的什么东西来决定挂在毛的脖子上。

（3）幼儿相互解决新问题。

继续讲故事：现在决定挂哪一种能发生的物品就可以了，可是问题出现了，刚才小老鼠们往上摞栗子的时候。栗子滚来滚去的，老鼠们累的都动不了了，他们想了一个别的办法，你能猜猜是什么么？那我告诉你们，它们想了一个画圆圈的办法，在有声响的铃铛和闹钟中进行选择。

4.尝试用数字形式记录，进一步理解柱形图的含义。

（1）幼儿绘制。

师：老师告诉你们，选择铃铛的有11只老鼠，选择闹钟的有4只老鼠，请幼儿在相应的表格内画上与老鼠数字相同的图案。

（2）幼儿检查。

提问：我们来看看老鼠完成的图表，看看是不是与我们记录的相同，哪边的圆圈多，最后决定选择什么来挂在猫的脖子上。

小结：当大家意见不一致的时候，可以通过少数服从多数的方法来解决问题，所以最后觉得将铃铛挂在猫的脖子上。

5.引导幼儿观察柱状图，理解柱状图的含义。

（1）教师讲故事，引出柱状图。

终于，老鼠这次达成了一致，就是都同意请女主人将铃铛挂在猫的脖子上，接下来它们决定什么时候将铃铛送进去，是趁早晨送牛奶的叔叔来的时候，还是中午邮递员送信的时候，还是夜里，我这里有一张表，告诉我们答案了，你们来看看。

（2）出示柱形表，介绍柱形图的组成部分。

一侧是调查的对象，一侧是数字，你们看看老鼠们最后的决定是什么时候把铃铛送进去的？你是怎么看出来的？

总结：我们可以看柱形图的高度，高的就代表选择这个的老鼠多，看看左边的数字，数字2就代表2只老鼠，数字4就代表4只老鼠，数字9就代表9只老鼠，9是最大的，所以就选择中午邮递员送信的时候将铃铛送进去。

6.幼儿动手操作，进一步理解柱状体的实际意义。

（1）教师链接绘本，幼儿操作。

提问：大家都决定请邮递员送进去铃铛，要将铃铛放在门口还是放在猫的餐盘里，现在老鼠们想听听小朋友的意见，老师这有两个柱子，你赞同哪种意见你就讲手中的红枣穿在相对应的竹棍上。

（2）老师继续讲完故事。

师：我们来看看老鼠们最后是怎么决定的。

（三）经验延伸

师：今天，老鼠们用投票，少数服从多数的方法解决了数和数量之间的问题。这个方法也能帮助我们小朋友解决好多问题的，史老师也被一个难题难住了，想问问小朋友怎么办。一会我们要出去玩了，有两种玩具供我们选择，一个是跳绳一个是足球，那到底玩什么那，有的想玩绳子，有的想玩足球，好，我们用老鼠们的方法尝试一下好不好！