宜兴教育云

宜兴市新天地幼儿园 汤婷

摘要：陶行知提出了“生活即教育”的观点。生活教育理论更包含三个层次，生活即教育、社会即学校、教学做合一。“生活即教育”强调的是生活本身的教育意义。“社会即学校”强调的是生活教育理论的实施场域。“教学做合一”是生活教育理论的方法论。我们的园本节是幼儿节庆教育重要的组成部分。园本节是幼儿园的特色节日，也可以看作幼儿园具有特色的教育模式之一。同时，园本节也同属于幼儿游戏教学的一种，其教学的目标都是为了让孩子们在寓教于乐的教学氛围中，实现健康成长和完善发展。相对于传统节庆教育，园本节活动的教育更具有针对性，其主要是围绕着幼儿的独立能力和情感素养为核心开展的节日活动。因此，从这个角度上来说，园本节教育对幼儿的综合能力提升同样具有强化和促进的教学价值。

关键词：幼儿；园本节；教育；意义

园本节活动属于幼儿园本园的“节日”，在教育教学指向上也更明确。孩子们在园本节活动中，能够学到不同于传统节日的文化精神。传统节日所驻守的精神内涵被固定在了框框架架内，孩子们从出生开始就于我国传统文化息息相关，对节日的解读和理解也从未离开过儿时的记忆和生活。而来到幼儿园后，园本节就像是送给孩子们特殊的节日礼物，在园本节活动游戏中，每个孩子更能够贴切的感受到节日的意义，并且园本节是专为本园孩子设计和创设的，因此，从一定角度上来说更迎合了孩子们的兴趣和成长。

一、开展园本节亲子游戏，塑造和提升幼儿关于爱的教育

幼儿园里经常会组织各种各样的亲子活动，幼儿园亲子活动主要指由幼儿园组织的，由家长携带子女到指定场所，通过亲子共同活动和指导，促进亲子关系健康发展，继而接受家庭教育指导的一种集体性指导活动。亲子活动是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。即能够促进幼儿智力和身体的成长发育，还能够加强幼儿良好的情绪。幼儿游戏是幼儿园亲子活动的主要表现形式。通过开展亲子活动能够有效促进父母和幼儿之间的情感同时促进幼儿身心健康发展，从而实现幼儿德、智、体、美、劳全面发展。 而在园本节活动中开展“亲子游戏”的意义在于增强父母与孩子的情感粘合度，在活动过程中，父母的言传身教引导能够对幼儿的教育更具有指导意义。同时，关于家与爱在活动实践中会有更具象化的接触和了解。

因为家是社会发展的基本单位，国家是大“家”，家庭是小“家”。从大环境意义上来谈，家的稳定是国家繁荣安定的基本要素。家长到幼儿园参与园本节亲子活动，让幼儿能够增加对环境的熟悉程度。从而产生更强的安全感和大胆探索的勇气。作为幼儿生活中最重要的成人，家长和老师是构成幼儿微环境中的重要角色。在老师和家长的关注下，幼儿会产生较强成就动机。在安全的心理氛围下，幼儿更乐于与他人互动进行合作学习。

比如在园本节“独立节”活动中，教师可以邀请家长来园，和孩子们一起体会成长，感受孩子愈发独立带来的乐趣。每年的独立节都可以成为家长和孩子亲子的时光，因为父母平时都忙于工作，其实和孩子单独相处的时间并不多，而利用园本节的活动，孩子和父母可以玩的尽情尽兴。对幼儿的心智和情感教育因为有父母的参与和教导也将“更胜一筹”。在“独立节”活动开始，教师问孩子们“今天是我们的独立节，是小朋友们成长独立的节日，在这个温暖的日子里，让我们为父母做一件力所能及的事吧！”有的小朋友提议“要为爸爸妈妈做一顿饭”；有的则说“要为爸爸妈妈捶捶背”；还有的则说“要和爸爸一起组装完成一个大船，带着爸爸妈妈出海”……活动开始了，父母和孩子“玩”的不亦乐乎。虽然没有外出游玩，但在“亲子活动”中，孩子更深刻的体会到了家与爱的精神内涵。

二、结合园本节节日内容精神，促进和完善幼儿的社会化属性

每一个社会人都要遵守社会法则，社会是一个“大熔炉”，它是对人格的锻炼，也是对人性的考验，而一个具有完整主流价值观的人，终将能主导自己的人生。幼儿阶段是教育的黄金时期，这个时期的孩子年龄尚幼，心智还处在懵懂期，因此，社会化的主流精神价值观需要逐步的形成和塑造。

园本节活动针对这一项教学目标而创设了“朋友节”的活动，并固定下来，作为本园的节日文化之一。顾名思义，“朋友节”旨在培养孩子们的人际交往能力，学会换位思考，并让孩子们懂得感恩与互助。比如在“朋友节”活动中，教师可以带着孩子们来到社区，为社区的爷爷奶奶们表演节目送上美好的祝福。在《感恩的心》舞台剧表演中，孩子们各显神通有的唱歌，有的伴舞，还有的毛遂自荐要当主持人，没有表演任务的孩子，则协助表演的小伙伴拿服装道具等……孩子们的表演赢得了社区老人的一阵阵掌声，台上台下的伙伴们都各司其职，各就各位，整齐一划的完成了自己的任务。社区的爷爷奶奶成为了孩子们的“大朋友”，小朋友们之间也因为这次集体活动变得更加和谐和默契，并且在活动中出现的小摩擦和不和谐的“音符”也在本次“朋友节”活动的过程中和解飘散了，孩子们逐步养成了分享和谦让的素养。

比如我们还开展了“阅读节”，在阅读区环境创设时，我们考虑到幼儿的需要，选择幼儿喜欢的东西进行创设以及为幼儿营造舒适温馨家一样的环境来创设多彩阅读区。在阅读区适当地投入一些地结构材料，可以恰如其分的将幼儿的阅读兴趣点提升好多，让幼儿爱上阅读。采取可操作材料增添，便于幼儿边读、玩与思考。一些科学性质较为浓厚的绘本，幼儿可能无法理解，我们在阅读区中投放了与绘本内容相呼应的可操作材料，便于幼儿边读边玩边思考。近期，孩子们迷上了与星系相关的书籍，区域游戏时，三五成群的孩子们围在阅读区里研究着书上的内容，对照着图片，猜测着内容的真实性。和家长们互动沟通后，在科探区新增了与星系相关的实验器材，并将相关的书籍摆放在与此实验内容相关的旁边。在接下来的区域游戏中，孩子们边看书，变做实验。有孩子这样分享自己的区域体会：“我才发现，地球和月亮相互围着转是这样的！”

在看一看、说一说、做一做的过程中感受阅读场地的相融合带来的验证感，案例中，幼儿借助家园互助提供的操作材料，很快明白了绘本书上图片符号所给予的意思，为下一环节的再次翻阅书本进行验证做了铺垫。让孩子们有目的地开展阅读活动，带着自己的想法去阅读、操作材料，在时间过程中体验通过阅读带来的成功感。

我们将家庭式的软环境引入阅读区，借助植物、小沙发、靠垫等材料，将阅读区变得柔和、易亲近，能获得幼儿好感、激发幼儿进入其中阅读的兴趣。阅读区如果能够与其他区域融合，创造一种家庭式的阅读环境，能够对幼儿的阅读兴趣提高起到积极作用。在教室内采光较好的位置设置植物角，而阅读区便设置在植物角的旁边，将其与植物角进行融合，营造一种温馨、舒适的家庭式环境创设氛围。在阅读区旁边窗户上贴上了可爱的阅读区提醒、互动标语，配上可爱的卡通小椅子；靠墙的一侧墙边放置了一张白色的小沙发，沙发上添置了两个小鸟图案的靠垫。温馨的家庭式阅读区的出现，引来了许多孩子们：多多和依依挑了最爱的《白雪公主》，依偎在沙发上静静地看着；小不点窝在墙角的软垫里，翻阅着《阿里巴巴与四十大盗》，时不时和好朋友说着故事里的有趣事儿。

三、重视家庭教育的重要性，以园本节活动引导家庭教育

父母教育的位置无法代替，但家庭教育并非发自内心出自天然的原始性就能达到预期目标。不可否认的是家庭教育或多或少带有溺爱的色彩，孩子们在父母跟前总会比在幼儿园显得格外“任性”，当然这可以看作是孩子获得爱的另类方式，但对于家庭教育而言，却不能如此放任。因此，家庭教育同样要讲究方法，以科学化的思维和方式教育孩子，才能收获优质的教育成果。

为此，幼儿园园本节活动可以设立“家长见面日”，和家长朋友们一起探讨孩子的教育问题。也可以在活动中植入多媒体专家讲座，以座谈会的方式让家长重视家庭教育，并能够以身作则的成为孩子为人处事的榜样。可以将“园本节”的活动主题延展到孩子的日常家庭生活中，父母要具有教育的理智性思维，教育与爱护并存，为孩子营造良好的家庭氛围，才能让幼儿在健康轻松的环境中快乐成长，学习。

四、结语

现代化信息手段已经普及，幼儿教育要充分利用好现有的技术途径，并让其成为教育的好助手。在园本节活动中，教师可以通过微信向家长进行节日主题教育宣讲，比如“地球一小时日”，在引导孩子们关注地球环保的同时，可以将活动的图片发给家长，促进教育效果更充分的发挥。总而言之，园本节活动的目标就是为了促进和发展幼儿的心智和能力，并且这种教育是更具有指向性的，因此，幼儿园要充分重视和优化其教育教学方式。

参考文献：

[1]朱叶美.结合节日活动促进大班幼儿“爱”的实践研究[J].新课程.2016（12）.

[2]许婕.利用节日活动有效开展家园共育[J].读写算-素质教育论坛.2017（13期）.