【浦幼纪实】以艺术育人之路，夯美育成长之基——大浦幼儿园美术教科研活动
“每个孩子都是天生的艺术家”。
每个儿童都拥有着
潜在的想象力、创造力、审美能力。
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出艺术是人类感受美、表现美、创造美的形式，也是幼儿表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
为了深化我园的课题研究，促进教师优化开展美术集体活动，让幼儿感受、发现、欣赏，大胆进行表现与创造。宜兴大浦幼儿园开展了园级美术教学观摩研讨活动。
大班美术：《可爱的小鱼》 创意手工
执教者：陆乐
教师创设“沉浸式”海洋情境，幼儿自主观察不同种类鱼儿，分享自己喜欢小鱼的特征以及原因，幼儿感受与欣赏、语言表达得到了充分的提升。
陆老师向孩子们展示了各种多样材料，幼儿商讨自己喜欢的材料、如何制作小鱼。
孩子们沉浸在自己创作的世界里，看：有的孩子在小鱼身上画上了美丽的花纹，有的孩子则给小鱼加上了各种有趣的装饰……制作完毕，主动将鱼儿展示在情境板上，自由式交流对于作品的想法。
在制作过程中，老师不断鼓励孩子们发挥自己的想象力和创造性，对孩子们在制作中展现出的认真、专注、耐心等品质进行鼓励和肯定。让孩子们在愉悦的氛围中完成了自己的作品。当孩子们展示出自己的小鱼时，他们的脸上都洋溢着自豪和喜悦的笑容。
本次美术课程，教师提供种类丰富的材料，孩子们用揉、捏、贴、折、撕、剪、搓、压扁等方式表现鱼儿身体特征，孩子们在活动中感受到海底鱼儿的美，化身成一个个小小设计师，创作出属于自己的独一无二的作品。
在评价环节中，采用了师幼互评、幼幼互评、自我评价的方法，师幼自主交流，孩子们大胆表达。
活动结束后，老师们进行集中交流教研活动，以幼儿为主体，从活动目标制定、教师引导方式、幼儿的创造性等方面进行深入探讨，并针对活动的每一个环节进行了优化。
在交流研讨中老师们收获颇丰，他们表示要将这种以幼儿为主体的教学理念和激发幼儿自主性融入到自己的教学中，给孩子们提供更多创造和表现的机会。通过观摩今天的活动，老师们感受到激发幼儿审美、表达和创造的重要性。
孙老师对今天的活动进行了小结，她提出:
老师们要根据自己班级幼儿的年龄特点，学习研究《指南》中艺术活动目标，充分发挥幼儿的主观能动性。给幼儿提供多样化的材料，注意幼儿的整体个别差异，让幼儿真正成为课堂的主人。
教师在语言表达上需要调整，例如在教师为了把控环节需要孩子们快速一点的时候直接催促幼儿，这种表达是不可取的，教师应该用其他的方法,例如用鼓励的语言：“xx的小鱼已经游到海里啦”“鱼缸的小鱼越来越多了呢”“其他小鱼加快哦~”……
孙老师指出：沉浸式美术教学中的情境是需要教师在课前进行多元化的构思和打造，无论是音乐、背景、舞台、PPT、道具，应该全方位的让幼儿身临其境，激发幼儿想象力，鼓励幼儿的创造性。
周老师对于今天的活动给予了高度肯定，同时提出以下优化建议:
1.教案的撰写是教师自我成长的重要途径，注意细节确保教学的质量和效果。
2.欣赏环节要注重游戏化、创造性和层层递进，教师应关注幼儿年龄特点和活动需求。
3.尝试多种方法，鼓励和支持幼儿大胆想象与创造。让每个孩子都能感受到自己的创造力和独特性。
最后周园长给老师们留下了问题思考：
1.在美术教学中应该持有怎样的观念？
2.对教育多元化的认识。
3.幼儿的经验如何把控？
4.对幼儿想象力创造性的激发？
“研”路漫长，为你引航。每一次研讨都会为成长中的我们注入源源不断的生机与活力，为我们的教育教学不断添砖加瓦。
编辑：教科室
审核：园长室