泰戈尔说：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。”这向我们传递了一个信息：教育应当以尊重生命作为出发点和归宿，在过程与体验中开阔人的胸襟与视野，引导人们去感悟、收获、成长，去追求一切的美好。这也是学校德育乃至学校教育的核心价值与灵魂。
一直以来，我们努力坚持德育为先的育人理念，落实立德树人的根本任务，立足以“五心”为主导，以“五品”为目标，以“行动体验”为方法，建设行动式、体验式德育，努力提高德育实效，创建校本德育特色。
南漕小学党支部书记、校长 史志军
一、走“xin”德育是基于文化的德育建构
在新的历史时期，南漕小学面临着新的挑战。学校地处乡村，且周边外来务工人员非常多，外来务工家庭子女在学生中所占比重一度达到70%。基于这样的现实，学校创造性地以“五心育五品”为中心，形成了包括习惯养成、融合教育、棒垒球、国际跳棋、机关王等一系列特色课程和主题活动，有效地提升了学生的身心健康、行为习惯、科技创新、社会责任等素养，为农村孩子的终身发展奠定了坚实的基础。也正是在文化与现实的双重作用之下，我们开展了走“xin”教育的思考与实践，期望以系统的德育提升乡村儿童优秀的德育素养、健全的人格素养、良好的习惯素养，奠基他们走向未来、应对挑战的做人品质。
二、走“xin”德育是脚踏实地的理想追求
1.走“xin”德育的理念架构
以“净心坚志”的校训为根基，南漕小学开展了以“‘正’心‘润’品” 为核心的德育行动，即是以正“五心”（爱心、恒心、诚心、信心、细心）润“五品”（真爱、专注、诚实、自信、尽责），以“以人育人，以心育心，育人育心，育心成人”为载体，培养“心‘正’品‘润’”的合格公民。
2.走“xin”德育的主题架构
（1）公民主题。以社会主义核心价值观为中心，以培养现代公民必备的基本素养为目标，提炼学校“净心坚志，我心飞扬”校园文化新内涵，聚焦“五心”来“坚志”，从而“净心”，并使“心飞扬”。聚焦润“五品”来设计正“五心”主题活动，设置学生道德行为规范、公民的基本责任、公民的基本修养、公民的基本责任、公民的基本义务、普法等作业项目，并使之在校园、家庭、社会中践行、固化，最终形成素养，为使他们成为未来优秀的公民奠基。
（2）习惯主题。结合学校“文明礼仪养成教育系列”“习惯培养系列”等专项教育，设置每月一主题的行为习惯养成主题教育活动。通过拉长时间、反复强化，一步一个脚印，扎扎实实的培养乡村学生和外来务工家庭子女的行为习惯。
（3）融合主题。基于“融合教育”的推进，我校江苏省教育科学“十三五”规划课题《积极心理学观照下乡村小学融和教育实践研》的相关研究成果为依托，设置关爱特殊儿童主题、本地学生与外来务工家庭子女融合主题、“手拉手， 向前走”主题、我的出生之家——老家、“我的成长之家——学校”、“我的发展之家——宜兴”等主题和活动，帮助特殊儿童、外来务工家庭子女更好地融入到南漕、融入到学校、融入到本地孩子的学习、生活、社交活动中，让不同地域的文化在交流碰撞中交融。
（4）班级自治主题。把班级的管理权限最大限度下放到每个孩子手里，除了原有的班委和少先队组织外，每个班级设置若干岗位，保证每一个有参与意愿的孩子都能在班级自主管理中找到适合自己的岗位，如课间午间管理岗、讲台卫生管理岗、图书管理岗等等，在激发孩子们参与班级管理的热情的同时，增强班级的凝聚力、向心力。每一个岗位每天如实记录工作情况，每学期末开展岗位管理总结和交流。
（5）红领巾主题。利用节假日、寒暑假、周末等时间，设置形式多样的红领巾寻访主题，供孩子们选择，主要目的在于让孩子们走出校园，走入社会，通过交流、寻访、访谈等多种作业形式，培育孩子们育人交往的礼仪、方式方法，同时也加强学生对家乡的深入了解。
（6）志愿者主题。基于学生对本地文化的认识、探究的基础上，面向全校招募学生志愿者，组成志愿者团队，每学期每名志愿者至少完成一次志愿者作业。志愿者作业主题涵盖社区服务作业、老街文化解说作业、爱老敬老作业、社区卫生作业等。
三、走“xin”德育的是基于实践的价值选择
1.建构“五心”课程
学校是中国科学院心理健康教育实践基地、江南大学应用心理研究所实践基地，有校本心育读本。在乡村少年宫活动时间、课后延时服务时间、心理咨询室活动时间等，开展每周一课时的课程活动。
课程实施模式为：将情境设计、问题辨析、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧等形式进行整合，在课程实施过程中要注重学生思维、情感、态度、意志等心理要素的同步发展。
2.深化“五心”活动
学校创设了各类提升心理素质和道德品质的载体，丰富各类“五心”教育体验活动，提高心育实效：学校将心理咨询室命名为“开心吧”，转变心理咨询的理念和方法，努力让每一个孩子走出这里的时候都能化解心中的郁闷，变得自信、阳光、开心。“Zhu你开心”和“开心列车”则是学校的两张开心名片，着力把关注点放在“学困生”和“问题生”，帮助他们寻求心理上的认同感和归属感，引导他们学会学习、学会生活的方法，转变他们的行为、习惯和心态，让温暖的关爱照进他们的心田。同时学校党支部与村（企业）积极开展党建联建活动，在活动中，激发了师生爱党、爱国的热情，增强了党员教师的教育责任感与使命感。
3.搭建“五心”平台
以立德树人为根本任务，以正“五心”润“五品”为总体目标，以人文化、大众化为抓手，每年12月第2个星期为学校“向阳生长节”，充分发挥全体师生及社会各界的主体作用。这个节日是学校校园文化的重要组成部分，分基本活动与特色活动两大部分。基本活动有心理电影、团体辅导、阅读浸润、心灵广播、微心愿墙、拓展游戏等项目；特色活动有网上爱心博物馆、恒心号列车、诚心跳蚤市场、信心之声广播、细心讲堂，以及低年级习惯养成、中年级展板参观、高年级手抄报评比等项目。
4.丰实“五心”体验
（1）南漕印象梦
一直以来，我校坚持内外联动，先后与宜兴市图书馆开展过“书香”系列活动、与南漕等社区开展“小手牵大手”系列活动、组织过“红领巾寻访活动”等。在此基础上，学校组建起“南漕印象梦”社团群：一是成立南漕老街志愿解说员社团；二是优化寻访社团；三是主题宣讲、成果展示进社区，引导孩子们走出校门，融入家乡，了解家乡，宣传家乡，培育他们对家乡的热爱之情。
（2）开心艺体梦
棒垒球、啦啦操、国际跳棋是我校的传统优势项目，学生曾先后获得全国青少年啦啦操精英赛冠军、江苏省中小学生棋类锦标赛国际跳棋团体冠军等荣誉。学校以优势项目为基础，建构并完善啦啦操项目、跳棋项目、棒垒球项目等社团群，面向全校学生吸纳社团成员，让一到五年级中感兴趣的学生加入进来，每个星期至少训练两次。在集训中强化“五心”教育，积极培育“五品”。
（3）心•梦坊与心•秀场
学校积极建构校内的梦想实践平台和个性展示舞台，为孩子们实现梦想、展示自我搭建系列化的舞台和活动，组织校内外专项系列活动，引导、鼓励学生积极参与学校少年宫活动、课后延时活动、社团活动、社会实践活动、社区服务活动等各类有益的活动，帮助学生实现小梦想、小愿望，并力求让学生在活动中锻炼能力、学会合作，养正“五心”，滋养“五品”。
5.夯实走“xin”评价
多年来，学校坚持班级星级评比活动。在此基础上，将在学校少先队大队部成立“心•营地”组织，具体负责评价激励工作。
（1）每周“五章”评比
一个人良好的品格是靠行为细节积累起来的。“每周争章活动”是在学校原有的“雏鹰争章”活动基础上，将原来的标准根据学生日常行为习惯中的“五心”“五品”元素进行修订，引导学生从日常点滴做起。根据学校实际情况，我们制定了《心•营地评价框架》，明确了实施主要空间、总体目标、分段目标。
（2）每月“五心”之星评比
“五心”之星每月评选，按月汇总表彰。学生在一个月内，获得“爱”章、“恒”章、“诚”章、“信”章、“细”章，就可以自我申报“五心”之星。少先队大队部“心•营地”进行定量和定性相结合的分析，并征求班级同学、任课老师、家长等人员的意见，最终确定表彰名单，颁发“五心”章以及“五心”之星奖状。
（3）每学期“五品”少年评比
“五品”少年每学期评选，由少先队大队部“心•营地”确定人选后，校长在学校全体学生会议上进行表彰。在一个学期内，被评为“五心”之星3次及以上的学生，可以参评“五品”少年。被评为“五品”少年的，颁发“五品”少年奖杯以及证书，可以参评市级三好学生、优秀学生干部、新时代好少年。
德育教育是一个长期的过程。这条路很长，我们才刚刚起步；这条路很远，我们正努力坚持；这条路充满希望，我们将一往无前。我们将坚持“品格养成”这个中心，多方面、多角度、多层次地建构全方位德育活动，为孩子们建构更契合他们需求的德育教育形式，培育新时期的好少年。
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