（一）家园共育的定义
家园共育是一种协作，“指在两个或两个以上的主体，形成共同的目标，相互合作，为之实现的努力过程。”通过协作实现心灵交汇，通过协作实现比翼齐飞，通过协作实现互利共惠，也是通过协作实现共荣共损，更是通过协作实现彼此共同的愿景目标。
（二）传统家园合作方式
（1）类型
①家访、约谈：教师定期到幼儿家里家访，了解幼儿在家情况，增进与幼儿及家长互动，促进家园共育。
②家长会：通过全园范围或是年级、班级范围的家长会召开，促进家长对一定时期的园务、班务工作的了解，园所和家长实现双方互相沟通从而更好地实现家园共育，共同促进孩子的健康发展。
③家长委员会：成立以育儿经验丰富、热心学校工作的家长代表为主体的家长委员会，通过定期会议对园所工作、管理进行意见听取及汇报交流，从而实现家园共育和有效管理。
④家长学校：将家庭教育中，所需科学知识和方法作为主要内容，传授于家长的教育形式。采用的形式可以为定期邀请相关家教指导专家，针对自身园所家长感兴趣或是困惑的话题进行讲座分析，丰富家长育儿知识经验，提升教育质量。
⑤家长半日开放活动：向家长开放幼儿园半日活动，在过程中，向家长展示幼儿园的各项教育教学内容。
⑥家园练习栏：通过设立在班级门口的公告栏进行家园信息的沟通，在栏目中张贴周日教学活动计划，园所相关活动通知，每月主题等相关纸质材料，以便于家长了解幼儿园相关活动情况。
（2）局限性
家访和面谈虽然直接，针对性强，但也需要遵循社会的发展适时进行。由于现代人们工作节奏加快，许多独生子女家庭的孩子接送通常由老人或是保姆负责，从而使得父母与教师接触机会减少，该类幼儿共育问题也容易被忽视。孩子父母与老师直接接触的机会比较少，一定程度上对幼儿园的要求也缺乏了解，而教师往往也会忽略不由父母接送的孩子。同时，家访的时间往往是老师利用下班业余，工作很难面面俱全，这也容易造成谈话内容的深度与广度不够。
对于家长会，家委会的定期沟通形式则受到时间限制。幼儿的成长是一个发展的动态的过程，沟通需要经常性、连续性、而每学期一次或是几次的会议虽然能解决一些明显的突出的问题，但不适合溪水长流，有针对性的持续化进行。
家长学校对于家长而言不失为一个掌握有效育儿经验的良好突进，但活动并不能保证每一个家长都能参加，导致受众群不广，难以满足多层面家长的需求。
对于家园联系栏，在一定时期内会对家长育儿观有促进效果，却难免流于形式。同时，一些比较复杂的问题也不是通过纸上的只字片语能够说清楚，从而导致家长不能及时地采取有效的教育措施。
综上，传统家园共育的方式在形式上互动节奏还不够高效，内容信息的时效持续性不足，专业性的参与和权威的知识分享还有待加强。此外，也有研究者认为传统家园共育沟通模式还有受时空制约以及园所和教师在家园沟通中地位不平等问题。
（三）基于现代信息技术的家园共育方式
1. 实时沟通软件（QQ/微信）
（1）主要功能
QQ和微信是当代人日常使用的交流工具，已经逐渐取代了电话和短信的位置。教师与家长通过网络可进行一对一实时交流，对幼儿的情况以及育儿知识经验的分享可不受时间地点的限制；通过设置群聊，可将幼儿园的活动通知、育儿经验以及需要家长注意的事项在群中发布；一些重要通知文件可通过软件发送后，家长可下载后随时查看；幼儿园的活动照片以及内容可通过群或者公众号的方式呈现推送给家长。
（2）价值
①能够实现一对一的交流，提高家园沟通效率。
在互联网上，教师可以同时面对几位家长进行交流，一对一聊天是比较好的交流方式，针对性强，不受时间、空间的限制。实施个别交流方案时可以提前预约时间，才能有的放矢地“一对一”聊孩子。针对幼儿的近况，向家长提出个性化建议。这种“一对一”对症下药的交流方式能够有效提高家长的教育能力，形成良好的教育合力，保证了家在幼儿园的参与率。
②支持群聊模式，促进家教经验、信息的交流互动。
利用群聊这个集体聊天平台，使之成为教师与家长、家长与家长之间的交流平台。可在群中定期开展“互动沙龙”，由教师或者家长代表在群中发起“沙龙”话题。好的“话题”来自幼儿需要，来自于幼儿存在的共性问题，来自家长关注的焦点，所以需要提前对“沙龙”话题进行探究。其次，引领互动是讨论好“话题”的关键，事先要搜集跟“话题”有关的资料，在适当的时机向家长“推荐”，解决教育中的困惑和需求。还要扮演好“抛接球”的角色，引发家长间的思想碰撞。这样的“互动沙龙”其实就是一次小型的线上家长座谈会。一次次这样的沙龙探讨无疑增加了教师与家长、家长与家长之间的沟通与理解，并且有助于家长找回教育角色，确立家长作为幼儿情感的接受者、行为信号的解读者和协调发展的支持者的角色，充分发挥家长的潜在教育力量。
③储存更新信息，实现资源共享。
为了让家长随时了解，看到孩子的点滴进步，我们利用空间或是公众号等方式将幼儿园的活动呈现出来。通过这样一种相互交流，我们不仅可以通过家长评论了解到家长的教育观点和方法，了解孩子的个性、习惯成因，为我们进行教育工作提供更多信息，家长也可以了解幼儿在园的具体情况，了解幼儿园和老师为了孩子所做的一切工作，让家长觉得教师对孩子的关心，对教师产生由衷的敬意，家长和教师之间建立了一种很好的情感沟通。
④呈现教育内容，引导家长走近孩子的集体生活。
通过企业号的功能，可以将每日的教学活动的目标、内容、形式在其中呈现发送给家长，让家长了解孩子在幼儿园内的学习。在这个实践中，家长能够感受到幼儿园的所有课程不是在“玩”，而是在“玩中学”，在生活中学习、认知，提升幼儿的各种经验。这样也很好的让家长知道在家中可以带领孩子们进行怎样的活动和游戏。通过了解幼儿园的教学内容，家长对于不同年龄阶段的教育也会有一定的理解。
（3）实践案例
在小班 《甜甜的糖》 主题活动中，为了教学活动开展的需要，教师请孩子带一些甜食来班级，可以是各种饼干、糖果等。家长反映这个主题活动不可取，担心自己的孩子每天在幼儿园吃糖果会生蛀牙。在明白家长的顾虑后，在群里针对班级出现的情况以及家长担心的问题进行了探讨，把《甜甜的糖》的主题说明和家长配合的事情都发到群里，消除了家长的顾虑，解答了他们的疑惑。每次新主题活动前期或者组织其他活动，老师及时地在 QQ 群里进行说明，家长在知道老师的用意和活动的需要后，很多误解也就不存在了。
2. 幼儿园网站博客（微信公众号）
（1）主要功能
通过新闻的形式图文结合展现幼儿园的工作、大型活动，以及班级进行的活动、游戏或趣事。并且在专门的栏目里发表一些育儿经验和保健知识。
（2）意义
①幼儿园网站（公众号）是幼儿园宣传的途径之一。有助于幼儿园的这种文化建设，幼儿园网站也是幼儿园对外宣传的窗口之一，通过幼儿园活动的展示宣传幼儿园的教育质量，能够提升幼儿园的形象。充分展示幼儿园的概况信息和教育理念，家长足不出户便能对该幼儿园有一个全面的了解。
②丰富家园共育的途径。幼儿园网站为家长提供了更丰富的信息内容以及信息形式。对家长教育观念的引导教育观念是人们对教育的认识和看法对教育行为起着制约和指导作用。家长的教育观念是影响教育质量的核心因素之一，因此，帮助家长竖立正确的教育观念是幼儿园家长工作的重中之重。对家长教育观念的引导包括定期向家长介绍新的教育理念，帮助家长树立正确的教育理念，并引导他们将这些教育理念转化为教育行为。
3. 一起长大
（1）主要功能
通过图片、视频、文字描述以及能力评级状况，对幼儿的发展进行一个全面、直接的评估。在展现幼儿活动的同时对幼儿的能力进行评级。
（2）意义
家长可以通过最直接、清晰的描述和呈现了解幼儿的发展情况，通过多领域的星级评估直观展现幼儿能力水平。这样的呈现方式有助于家长在了解幼儿的基础上，有目的性的在家中对幼儿进行一系列的能力提升活动。家长也能更好的了解到幼儿不同年龄阶段应该达到的能力水平。
（3）实践案例
现在家长的工作比较繁忙，大多由家中的老人负责起居，很多时候对在幼儿园阶段孩子能力发展会有所忽视。在幼儿园的体育活动中，通过一起长大的测评会发现不同幼儿的运动能力有所不同，有些上肢力量不足，有些协调能力欠佳。当我们教师将测评发送给家长后，家长就会有所了解配合幼儿园的相关活动，开始有针对性的对幼儿进行锻炼。
（四）结语
信息技术的发展为家园共育提供了良好的平台，使幼儿家长和教师的沟通打破了时间、空间的限制，为彼此的生活、工作提供了便利条件。但是，互联网背景下不是所有的教育内容都可以通过线上的方式实现，家长还需要真实真切的投身到幼儿园的活动中，传统的家园互动方式也是必不可少的，真正的参与到幼儿的学习生活，了解幼儿的真实想法。
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